бражають не тільки єдність мети і діяльності, але і єдність пов'язаних з ними переживань і оціночних суджень.
Загальний виборний керівний орган. У колективі встановлюються демократичні відносини. Органи управління колективами формуються при прямому і відкритому обрання найбільш авторитетних членів колективу.
Окремі з цих характеристик можуть бути притаманні й іншим видам групових об'єднань.
Але особливо виразно вони виявляються лише при колективної організації.
Крім названих ознак колектив відрізняється і іншими дуже важливими особливостями. Це показники, відбивають внутріколективні атмосферу, психологічний клімат, відносини між членами колективу. Одна з таких характеристик - згуртованість, характеризує взаєморозуміння, захищеність, почуття ліктя raquo ;, причетність колективу. У добре організованих колективах проявляються взаємодопомога і взаємовідповідальність, доброзичливість і безкорисливість, здорова критика і самокритика, змагання.
Група формально співпрацюють людей може обходитися без цих якостей, колектив без них втрачає свої переваги
У колективі, що володіє всіма перерахованими ознаками, формується інша система відносин до праці, до людей, до своїх особистих і суспільних обов'язків. У дружному, згуртованому колективі система відносин визначається розумним поєднанням особистих і суспільних інтересів, умінням підкоряти приватне громадському. Така система формує ясну і впевнену позицію кожного члена колективу, який знає свої обов'язки, що долає суб'єктивні та об'єктивні перешкоди.
Найбільш стабільне ланка в офіційній структурі шкільного колективу - колектив класу, в рамках якого протікає основна діяльність школярів - вчення. Саме в класному колективі між школярами утворюється густа мережа міжособистісних зв'язків і відносин. У силу цього він виконує роль того своєрідного фундаменту, на базі якого формуються різні шкільні колективи.
Проектуючи на шкільний клас виділені ознаки колективу, приходимо до висновку, що учнівський колектив - це група учнів, об'єднана загальної соціально значущою метою, діяльністю, організацією цієї діяльності, яка має спільні виборні органи і відрізняється згуртованістю, загальною відповідальністю , взаємною залежністю при безумовному рівність всіх членів в правах і обов'язках.
Учнівський колектив як система - це:
. органічна частина більш складного об'єднання - виховного колективу, що включає крім дитячої та колектив педагогів-вихователів;
. відносно автономна система, якій властиві процеси: саморегуляції, самоорганізації скоординоване єдність двох структур: офіційної, що складається під впливом дорослих, що визначають його організаційну будову і діяльність, а також неофіційною, що складається в значній мірі в процесі міжособистісного спілкування;
. суб'єкт діяльності з реалізації єдиних суспільно значущих цілей;
. носій загального інтегративного властивості - його поля, що характеризує колектив як цілісне утворення, відмінне від суми складових його індивідів і входять до нього мікрогруп, і який проявляється в громадській думці колективу, в його емоційних реакціях і ціннісних орієнтаціях, в нормах і традиціях, що визначають поведінку його членів ;
. суб'єкт виховання по відношенню до особистості кожного з вхідних в нього членів.
При цьому учнівський колектив розглядається як система динамічна, розвиток якої детерміновано змінами у внутрішньому світі вихованців, змінами в житті суспільства в цілому, в безпосередньо навколишнього колектив середовищі, в характері педагогічного керівництва діяльністю колективу. Рухає процес розвитку колективу, як скрізь і всюди, боротьба протиріч, що виникають між перспективами, досягнутими і планованими, між інтересами колективу і окремих членів, між потребами учнів і можливостями їх задоволення в колективі.
. 4 Приладдя виховання
Виховання належить до соціальних явищ і виступає в ролі одного з факторів життя і розвитку суспільства. З точки зору соціальної, виховання - це цілеспрямована підготовка молодого покоління до життя в даному і майбутньому суспільстві, здійснювана через спеціально створювані державні та громадські структури, контрольована і корректируемая суспільством. Наприклад, створення мережі навчальних закладів становить один із проявів виховання як соціального явища.
Якщо поглянути на виховання з точки зору біологічної, то ми виявимо характеристику виховання, дещо відмінну від попередніх: у царстві тварин мати допомагає дитинчаті пристосуватися до життя і встигнути розвинути життєво важливі навички, виробляє вона це, підкоряючись найсиль...
