льні соціально-психологічні закономірності. Специфіка дошкільної групи в тому, що її члени перебувають під значно більшим виховним впливом педагога, ніж діти шкільного віку. Група дитячого саду - цілісне утворення, В«розвивається соціальний організм В», вона представляє із себе єдину функціональну систему зі своєю структурою та динамікою.
Як показують дослідження радянських психологів у будь-якій малій групі, у тому числі і в дошкільної, існує складна система міжособистісних іерархізірованних зв'язків її членів відповідно до їх діловими і особистісними якостями, ціннісними орієнтаціями групи, визначальними, які якості найбільш високо в ній цінуються. Тривалість існування і стабільність складу, частота контактів, спільність важливою для всіх діяльності, єдність ціннісних орієнтацій - основні загальні характеристики малої групи.
У соціометричною структурі найбільш повно відбиваються групові міжособистісні відносини. Вивченням формування стосунків у дитячому колективі займалися багато вчених: Божович Л. І., Коломінський Я. Л., Мясищев В. Н., Новикова Л. І., Страхов І. В., Уманський Я. І., Шнірман А. Д., Якобсон П. М. та ін
Вихователь ні може повною мірою судити з поведінки і спілкуванню дітей у групі про їх перевагах, по тому що бажання дитини грати і дружити з симпатичними йому однолітками не завжди миє реалізуватися, тобто бажане і реальне спілкування збігаються лише частково.
Рєпіна Т. А. [1] вважає за можливе використання соціометрії у дошкільних групах. Вона говорить про тому, що це один з поширених методів, розкривають міжособистісні відносини. Структура групи, виявляються за допомогою цього методу, отримала назва соціометричної структури.
А.В. Петровський, констатуючи широке поширені методу соціометрії в дослідженнях радянських психологів, справедливо зазначає, що В«звернення до соціометрії не їсти данину моді. На сьогоднішній день це один з небагатьох способів, за допомогою якого можна побачити приховану від безпосереднього спостереження систему міжособистісних взаємовідносин у колективі В». (Соціально-психологічні аспекти суспільного активності особистості та колективу школярів і студентів. Під ред. Уманського Л.І. та ін Ярославль 1975)
Хоча соціометричний метод має свої переваги, які полягають у швидкості і простоті діагностичної процедури, можливості кількісного підходу в вивченні важко виявляються простим спостереженням виборчого відносини членів малої групи і отриманні достатньо надійних і об'єктивних результатів, але його дані, як вказує ряд дослідників (Коломенський Є.Л., Петровський А.В., Уманський Л.І. та ін), повинні бути доповнені результатами вивчення взаємин, які з роботи членів групи та їх взаємооцінках.
При розробці соціометричних методик стосовно до дітей дошкільного віку встає чимало труднощів, обумовлених з одного боку, психологічними особливостями віку, з іншого - умовами життя в дитячому саду. p> Перші труднощі пов'язані з тим, що дошкільнятам іноді складно зрозуміти словесну інструкцію дорослого, усвідомити свої виборчі відносини, прийняти експериментальну задачу і обгрунтувати свої вибори. (Правда є і переваги при експериментуванні з дошкільнятами: їх велика безпосередність порівняно з дітьми старшого віку, невміння говорити неправду при обгрунтуванні соціометричних виборів). p> Труднощі другого виду викликана тим, що в групі дитячого саду практично ніколи не присутні 100% дітей. У осіннє - весняний сезон частішають простудні захворювання, в літній - багато дітей не відвідують дитячий садок у зв'язку з відпустками батьків. Тому при проведенні соціометричного експерименту з дошкільнятами надзвичайно важко вловити момент, коли присутня максимальну кількість дітей, і, природно, доводиться відмовлятися від вимоги, щоб в наявності були всі члени групи. А у зв'язку з цим ускладнюється обробка отриманих даних, т. к. вибори, які роблять присутні, поширюються на всіх членів групи (включаючи відсутніх). [1]
З точки зору Терещук Р. К. [3], социометрическая методика неадекватна для вирішення проблеми визначення взаємовідносин, особливо стосовно до дітей дошкільного віку. Лісіна М. І. вказує на необхідність ставитися з великою обережністю до социометрическому вимірюванню взаємин у маленьких дітей і характеристиці дошкільної групи як В«малої групиВ». Застосування соціометричною методики у дошкільнят засноване на мовчазному припущенні про тому, що взаємини в групі дошкільнят подібні аналогічним явищам у старших дітей і у дорослих, і тому їх можна вивчати одними і тими ж прийомами. Соціометрія, мабуть не може врахувати всіх особливостей дошкільників: ця методика змушує дошкільника до вибору, навіть якщо у нього відсутні ті психологічні підстави, які керують вибором у старших дітей. Тому акт вибору у дитини дошкільного віку може в дійсності бути артефактом. p> У соціометрії вибір товариша для якоїсь активності не розкриває і саму природу тієї зв'язку між дітьми, яка з її допомог...
