я визначенню життєвих планів учня, включаючи передпрофесійна орієнтацію, комп'ютерне тестування;
- функція соціалізації - освоєння учнем соціального досвіду, набуття нею навичок відтворення соціальних зв'язків і особистісних якостей, необхідних для життя в інформаційному суспільстві;
- функція самореалізації - самовизначення дитини в інформаційній, соціальній та культурній сферах життєдіяльності, проживання їм ситуацій успіху, особистісне саморозвиток;
- контролююча - проведення рефлексії, оцінювання ефективності діяльності за певний період часу;
- інтеграційна - створення єдиного інформаційного та освітнього простору школи.
До загальних вимог до змісту позаурочної виховної діяльності школярів можна віднести наступні особливості [17, с 11]:
- соціальна спрямованість застосування інформаційних технологій;
- актуальність досліджуваних розділів з інформатики та комп'ютерних програм;
- інтеграція урочної та позаурочної виховної діяльності школярів з інформатики.
З погляду навчання інформатики, зміст позаурочної виховної діяльності школярів збігається з основними змістовними лініями курсу інформатики: інформація та інформаційні процеси, подання інформації, комп'ютер, формалізація і моделювання, алгоритмізація та програмування, інформаційні технології.
На думку ряду дослідників [1, 13, 16], інформаційні технології є не тільки об'єктом вивчення, а й засобом навчання. Зміст позаурочної виховної діяльності школярів має грунтуватися не тільки на потребах самої інформатики, а й на інтереси та потреби учнів, а так само на потребах соціально-виховного середовища школи.
В основі функціонування системи позаурочних занять з кожного предмету лежить ряд принципів і приватних вимог, що визначають зміст, форми, методи, напрямок педагогічного впливу на особистість, характер зв'язку окремих елементів системи.
Принципи позаурочної виховної діяльності школярів з інформатики визначають вимоги до її змісту, методів і організаційних форм. Вони відповідають цілям і завданням всієї позаурочної виховної діяльності школярів з інформатики. Позаурочна діяльність школярів з інформатики будується на наступних принципах [31, с. 24-26]:
Принцип зв'язку навчання з життям.
Реалізація цього принципу дозволяє забезпечити тісний зв'язок позаурочної виховної діяльності школярів з інформатики з умовами життя і діяльності дитини.
Принцип комунікативної активності учнів.
Передумовою більш високою комунікативної активності учнів у позаурочній виховній діяльності школярів з інформатики є можливість вибрати найбільш цікавий для і доступний вид діяльності: ведення листування з друзями, читання книг, розвиток умінь і навичок пої предмету і т. д. Велике значення для стимулювання комунікативної активності має не тільки різноманітність видів діяльності, але і її змістовна сторона. Використання нових, невідомих учням матеріалів, їх пізнавальна цінність і цікавість викликають потребу в спілкуванні, підвищують його якісний рівень.
Принцип наступності позаурочної виховної роботи з уроками.
Під позаурочної виховної роботи, так само як і на уроках, необхідно домагатися свідомого застосування знань, умінь і навичок. Від розуміння змісту використовуваного матеріалу, готовності учнів включати його в свою діяльність багато в чому залежить формування інтересу дитини до комп'ютера. Наступність уроку інформатики та позаурочної виховної роботи з предмета не означає дублювання теми, форм і методів роботи. В рамках кожної з досліджуваних за програмою тим можна виділити підтеми, що представляють найбільший інтерес для учнів. Призначення цих підтем - конкретизувати програмну тему, наблизити її до інтересам, умов і обставин життя дітей. Поступове розширення таких зв'язків в тематиці позаурочної виховної роботи створює сприятливі умови для вирішення практичних, загальноосвітніх та виховних завдань.
Принцип урахування вікових особливостей учнів.
Ефективність позаурочної виховної діяльності школярів з інформатики багато в чому визначається відповідністю її змісту, форм і методів етапам вивчення інформатики та психофізіологічних особливостей учнів. Знання і облік типових вікових особливостей учнів дають можливість вчителю здійснювати перспективне планування позаурочної виховної діяльності школярів з інформатики, визначати її завдання і способи організації на кожному етапі.
Принцип поєднання...
