ажувати обсяг уваги учнів. [30. с. 167]
Відволікання уваги - це мимовільне переміщення уваги з одного об'єкта на інший. Воно виникає при дії сторонніх подразників на людину, зайняту в цей момент будь - якою діяльністю. Відволікання може бути зовнішньої і внутрішньої. Зовнішня відволікання виникає під впливом зовнішніх подразників. Найбільш відволікають предмети або явища, які з'являються раптово і діють з мінливою силою і частотою. Внутрішнє відволікання уваги виникає під впливом сильних переживань, сторонніх емоцій, - через відсутність інтересу і почуття відповідальності за справу яким в даний момент зайнятий чоловік. Щоб дитина могла уважно і успішно вчитися, слід усувати з його життя відволікаючі від занять негативні переживання: страх, гнів, образу.
Велике значення для вивчення характеристик уваги має питання про неуважності. Неуважністю зазвичай називають два різних явища. По - перше, часто неуважністю називають результат надмірного заглиблення у роботу, коли людина не помічає нічого навколо себе - ні оточуючих людей і предметів, ні різноманітних явищ і подій. Цей вид неуважності прийнято називати уявної неуважністю, оскільки це явище виникає в результаті великої зосередженості на будь - якої діяльності. Фізіологічною основою неуважності є потужний осередок збудження в корі головного мозку, що викликає гальмування в навколишніх його ділянках кори за законом негативної індукції.
Зовсім інший вид неуважності спостерігається в тих випадках, коли людина не в змозі ні на чому довго зосередиться, коли він постійно переходить від одного об'єкта чи явища до іншого, ні на чому не затримуючись. Цей вид неуважності називається справжньої неуважністю. Довільна увага людини страждаючого справжньої неуважністю, відрізняється крайньою нестабільністю і отвлекаемостью.
Маклаков А.Г. вказував, що причини справжньої неуважності різноманітні ними можуть бути загальний розлад нервової системи, захворювання крові, недолік кисню, фізична або розумове стомлення, важкі емоційні переживання. Крім того, однією з причин справжньої неуважності може бути значна кількість отриманих вражень, а також невпорядкованість захоплень та інтересів. [18. с. 211]
Розглянуті властивості не належать самому увазі. У властивостях уваги виражаються особливості особистості. Залежно від усього складу психічної життя формується уважність особистості. За характером уваги людей розділяють на уважних, неуважних і розсіяних.
Уважність як рису особистості слід відрізняти від психічних станів.
Стан загостреної уважності виникає у людини, що потрапляє в нову обстановку, незвичайну для нього.
Для стану уважності характерні загострення чутливості, ясність думки, емоційний підйом, збільшення швидкості психічної реакції, викликане вольовий мобілізацією сил, зібраністю і готовністю до дії.
Стан уважності, як і всі психічні стани, - явище минуще. Змінюється ситуація, і людина повертається до свого звичайного стилю уваги.
Увага, як риса особистості, тобто уважність Шабалін С.Н. визначає насамперед співвідношенням насправді видів уваги. Переважання довільна і послепроизвольное уваги характерно для вольового, цілеспрямованої людини, який ясно усвідомлює що і навіщо йому потрібно. У цьому випадку недоліки в окремих якостях уваги (повільна переключення, слабке розподіл) компенсується. [30. с. 173]
1.2 Зарубіжні й вітчизняні психологи і їх теорії про проблему розвитку довільної уваги у дітей молодшого шкільного віку
У зарубіжній і вітчизняній літературі психології проблемі розвитку довільної уваги приділяється чимало уваги. Вивченням розвитку уваги протягом багатьох десятків років займалися і продовжують займатися зарубіжні психологи і педагоги: (У. Джеймс, Дж. Міль, І. Гербарт, Д.К. Узнадзе, Т. Рібо багато інших), а також вітчизняні психологи (Н. Ф. Добринін, Л.С. Виготський, П.Я. Гальперін, О. М. Леонтьєв, С. Л. Рубінштейн, М.М. Ланге, Р.С. Нємов та інші).
Багато вітчизняні та зарубіжні психологи по-різному пояснюють суть уваги. Н. Ланге виділив такі основні підходи до проблеми природи уваги: ??
. Увага як результат рухового пристосування.
Прихильники цього підходу виходять з того, що раз ми можемо довільно переносити увагу з одного предмета на інший, то увага неможливо без мускульних рухів. Саме м'язові рухи забезпечують пристосування органів чуття до умов найкращого сприйняття.
. Увага як результат обмеженості об'єму свідомості. Не пояснюючи, що розуміється під обсягом свідомості, І. Герберт і У. Гамільтон вважають, що більш інтенсивні уявлення в змозі витіснити або придушити менш інтенсивні.
...
