/>
. 1 Методи дослідження впліву ігрової ДІЯЛЬНОСТІ на формирование особистості молодшого школяра.
Майже третина всех дітей, Які відпочивають в оздоровчому таборі, - учні початкових класів. Як правило, смороду Важко переживаються розлуки Із сім єю, тому вожаті ї вихователі повінні ставити до них з особливими уваг и теплотою. При плануванні роботи з молодшими школярами та патенти враховуваті, что в цьом віці діти НЕ могут Довго займатись однією делом, одноманітність їх стомлює. Тому в загоновіх планах на день має буті чергування різніх зайняти (спортивних, пізнавальних, трудових ТОЩО). Колектівні справи у загоні нужно поєднуваті з організованім відпочінком у вільний час (Тихі ігри, читання книг, спілкування з друзями ТОЩО). Молодші школярі люблять ігри, різноманітні конкурси, Їм подобається малювати, майструваті, подорожувати. З метою загартування дітей рекомендується плануваті более прогулянок до лісу, рухліві ігри на свіжому повітрі. Правильна організація купання и загартовування, приймання Сонячних и повітряних ванн, Прогулянки до лісу, чергування активного руху з відпочінком, поєднання праці й відпочинку - найважлівіші умови Зміцнення здоров я молодших школярів. Чільне місце у змісті виховної роботи дітей посідає знайомство з природою, природоохорони діяльність.
При плануванні роботи з учнямі початкових класів вожатий, вихователь враховують Місцеві умови, дати календаря, побажання дітей, а такоже ті Завдання, что смороду отримавших на літо від учителів.
молодші школярі беруть активну участь у виховних заходах Усього табору. У цьом допомагає дружба старших загонів Із молодшими. З метою успішної организации спільніх довід вожатий загороді молодших школярів Погоджує свой план Із загоном-шефом. Усього за зміну діти зможуть взяти доля у 3-4 загально табірніх впоратися. Ними могут буті: святе Нептуна, конкурс малюнків «Я бачу світ», свято Відкриття и закриття табірної Зміни. Останні две справи мают буті сплановані и проведені у загоні, а такоже спільно з іншімі загонами, де перебувають учні початкових класів.
Дослідження использование ігрової ДІЯЛЬНОСТІ та ее впліву на формирование особистості молодшого школяра во время процесса организации літнього відпочинку дітей проводять біля ДОЗ «Дружба» (с. Трушки Білоцерківського району). Прикладом БУВ загін № 7 - діти ВІКОМ від 7 до 9 років. Для проведення дослідження були розроблені анкети для вихователів та дітей. А також з метою забезпечення сприятливі умів для відпочинку дітей в таборі, Зміцнення та загартування їх організму нами Було проведенням систему ігор та ігрових програм. Для Знайомство з дітьми Було Використано ігри на знайомство. (Додаток Б). Аджея Найкраще знайомитися в процессе гри, тому что смороду допоможуть дізнатіся одна одного.
Діти НЕ відразу после Знайомство стають колективом, для цього треба что б вихователь Зробив так, щоб ця група дітей стали згуртованімі, дружнімі и здатно до подальшої СПІВПРАЦІ в таборі. Для цього, мі провели ігри на взаємодію и згуртування колективу.
У дитячому таборі проводитися безліч рухлівіх ігор, тому нами Було проведено и систему рухлівіх ігор, Аджея смороду допомагають дітям віплеснуті Енергію и зняти емоційну напругу.
Опитування вихователів Складанний Із п яти запитань.
Результати проведеного опитування повінні візначіті Які види ігор вихователі Використовують у своїй работе та показати, Які самє види ігрової ДІЯЛЬНОСТІ мают Найбільший Вплив на формирование особистості молодшого школяра. У дослідженні взяли участь 6 вихователів молодших загонів.
Аналіз результатів Відповідей вихователів на перше питання «Чи розумієте ви Сутність Поняття« особистість »?» показавши, что усі вихователі розуміють Поняття «особистість», что є очень Важлива фактором у формуванні особистості.
Аналіз результатів Відповідей на інше харчування «Чі розумієте ві Сутність Поняття« Ігрова діяльність »показавши, что усі вихователі розуміють Поняття« Ігрова діяльність »и Використовують ігри у своїй работе.
Результати третього питання «Як часто ві проводите ігри в своєму загоні?», були НЕ настолько втішні. Зобразімо результаті у виде діаграмі (Рис.2.1.)
Рис.2.1 Результати Відповідей вихователів на Третє питання анкети
Отже, вихователі намагають Проводити ігри хоча б раз на день, деякі даже 2- 3 рази день, но іноді нехтують іграми, замінюючі їх підготовкою до загально табірного свята чі концерту, в звязку з тім, что дітям НЕ вістачає годині для підготовкі.
Результати следующего запитання «Які з переліченіх відів ігрової ДІЯЛЬНОСТІ ві вікорістовуєте найбільше?» зобразімо у діаграмі (Рис.2.2.)
Рис. 2.2 Результати Відповідей вихователів на чверть питання а...
