, с. 257].
Педагоги-практики спроектували погляди, зміст і способи розумового навчання дітей, що дозволяють наростити навчальний результат освіти, що по суті є дидактичною грою.
Дидактична гра - одна з форм навчального дії зрілого на малюка. Гра володіє дві мети: одна з них навчальна, яку переслідує зрілий, інша - ігрова, через яку діє малюк.
Використання дидактичної гри як засобу розвитку розумових здібностей дітей дошкільного віку сягає своїм корінням далеко в минуле. Традиція використання дидактичних ігор з метою виховання і навчання дітей, що склалися в народній педагога, отримала свій розвиток в працях учених і в практичній діяльності багатьох педагогів минулого Ф. Фребеля, М. Мантессорі, Є.І. Тихеева, А.І Сорокіна та ін. [16, с. 157].
В даний час, дидактичній грі надається велике значення. Мається її ефективний вплив на інтелект підростаючого дитини, що підтверджує досвід багаторічної практики роботи з дітьми не тільки в роботі відомих педагогів, але і в роботі педагогів-вихователів взагалі [17, с. 257].
Так, дидактична гра сприяє:
- Розвитку пізнавальних здібностей. Отримання нових знань, їх узагальнення і закріпленню. У процесі гри засвоюють суспільно вироблені засоби і способи розумової діяльності. У процесі дидактичних ігор багато складні явища розчленувати на прості і навпаки, поодинокі узагальнюються. Отже, здійснюється аналітична і синтетична діяльність. Збагаченню чуттєвого досвіду дитини, розвиваючи при цьому його розумові здібності (уміння порівнювати, збагачувати, класифікувати предмети і явища навколишнього світу, висловлювати свої судження, робити умовиводи). Дидактична гра - незамінний засіб подолання різних труднощів у розумової діяльності в окремих дітей.
- Розвитку промови дітей: поповнюється і активізується словник, формується правильне звуковимову, розвивається зв'язна мова. Ряд ігор з успіхом використовується для розвитку фонематичної сторони мови. Так, захоплююче ігрове дію спонукає дітей до багаторазового повторення одного і того ж звукосполучення. Таке повторення звуків не стомлює дітей, тому що вони зацікавлені самою грою.
Соціально - моральний розвиток дитини - дошкільника: в такій грі відбувається пізнання взаємин між дітьми, дорослими, в ній дитина проявляє чуйне ставлення до суспільства, вчиться бути справедливим, поступатися в разі необхідності, допомагати в біді і т.буд.
Структуру дидактичної гри утворюють основні і додаткові компоненти. До основних компонентів відносяться: дидактична задача, ігрові дії, ігрові правила, результат і дидактичний матеріал. До додаткових компонентів: сюжет і роль.
Головна мета будь дидактичної гри навчальна, саме тому основним компонентом у ній є дидактична задача, яка прихована від дошкільника ігровий. Дитина просто грає, але по внутрішньому психологічному значенню - це процес безпосереднього навчання.
Дидактична завдання - визначається метою навчання і виховання дітей відповідно до освітньою програмою, де для кожної вікової групи визначено обсяг знань, умінь, і навичок, якими повинні оволодіти діти.
Ігрові дії. Ігрова та дидактична задача реалізується в ігрових діях. Дидактична гра відрізняється від ігрових вправ тим, що виконання в ній ігрових правил направляється, контролюється ігровими діями.
Ігрові правила. Основна мета правил - організовувати дії, поведінку дітей.
Дидактичний матеріал і результат: засобом вирішення дидактичної задачі виступає дидактичний матеріал; результатом дидактичної гри є вирішення ігрових та дидактичних завдань, вирішення обох завдань - показник ефективності гри.
Додаткові компоненти дидактичної гри - сюжет і роль не обов'язкові і можуть бути відсутні.
У дошкільній педагогіці все різноманіття дидактичних ігор об'єднується в три основних види: ігри з предметами (іграшками), природним матеріалом, настільно - друковані та словесні ігри.
Ігри з предметами в іграх з предметами використовуються іграшки і реальні предмети. Граючи з ними, діти вчаться порівнювати, встановлювати подібність і відмінності предметів. Цінність цих ігор у тому, з їх допомогою діти знайомляться з властивостями предметів, величиною, якістю, кольором.
Ігри з природним матеріалом завжди викликають у дітей бажання грати. Насіння рослин, листя, каміння, різноманітні квіти, - все це використовується в роботі з дітьми при організації та проведенні дидактичних ігор.
Настольно-друковані ігри - цікаве заняття для дітей. Вони різноманітні за видами: «лото», «доміно», парні картинки та ін.
Словесні гри. Вони побудова...
