ня робіт різних авторів, свідчать про тому, що на перших етапах дослідження дитячої групи основними симптомами дитячого неблагополуччя є мала товариськість дитини або, навпаки, відкрито конфліктує з однолітками поведінку. Мала товариськість - об'єктивно існуюче явище. У таких дітей різко знижені основні характеристики спілкування в порівнянні з іншими членами групи. Мала товариськість в більшості розглянутих різними авторами випадків свідчить про наявності конфліктів між дитиною і однолітками, про що говорять звуженість її сфери, неучасть дитини в стабільних ігрових об'єднаннях дітей, відсутність взаємних симпатій між дітьми. Симптом малообщітельние, який виявляють зовні однаково, - складне явище.
малообщітельние діти займають різне становище у сфері оціночних та виборчих відносин у групі. Проведене А.А. Рояк дослідження дозволило розділити малообщітельних дітей на три підгрупи: 1) спочатку прагнуть до спілкування, пізніше відходять від нього через недостатньо доброзичливого ставлення однолітків; 2) спочатку прагнуть до спілкування, але пізніше відходять від нього, незважаючи на доброзичливе ставлення однолітків; 3) з моменту приходу в групу (мається на увазі середня група д/с - від 4 до 5 років) взаємно з однолітками не прагнуть до спілкування. Крім малообщітельних дітей, увагу дослідників привернули також відкрито конфліктуючі з однолітками діти. У їхніх стосунках з однолітками також є серйозні ускладнення. Як і у випадку з малообщітельним дітьми, у всіх відкрито конфліктуючих з однолітками дітей відносини в групі виявилися ускладненими.
Відкрито конфліктуючі з однолітками діти були розділені на кілька груп: 1) діти, які активно прагнуть до контактів з однолітками, але останні наполегливо не бажають приймати їх у гру, 2) діти, контакти яких з ровесниками, незважаючи на обопільне бажання, нерідко супроводжуються конфліктами. Негаразди дітей всередині кожної з груп викликається різними психологічними причинами.
Так, мала товариськість може викликатися відсутністю у дитини досить розвинених ігрових умінь і навичок: зниженою рухливістю, яка гальмує реалізацію адекватних способів співпраці: неможливістю реалізувати індивідуальні, не зв'язані з грою потреби: несформованістю потреби у спільній грі (у цих випадках сама дитина йде від спільних ігор.).
Різними з утримання причинами викликається і неблагополуччя дітей, відкрито конфліктуючих з однолітками: недостатнє володіння ігровими навичками, поєднане з відсутністю розвинених способів позитивного спілкування; неправильна сформованість потреби у спільній грі, переважання егоїстичних, авторитарних тенденцій.
Діагностування причин дитячого неблагополуччя дозволило виявити, що неблагополуччя відносин дитини з однолітками, його глибокий конфлікт з ними породжуються недостатньою сформованістю провідної діяльності дитини. Дослідники виділяють недостатню сформованість операцій гри і спотворення в її мотивах в якості головної причини внутрішніх психологічних конфліктів у дошкільнят. Відповідно до причин були диференційовані два типи таких конфліктів: конфлікт при несформованості операциональной боку ігровий діяльності і конфлікт при спотворенні мотиваційної основи діяльності. Розібравши більш докладно виникнення і розвиток двох цих типів психологічного конфлікту у дошкільнят, вникнувши більш глибоко в їх суть, можна буде судити про те, які методики можна більш ефективно використовувати для діагностики даного явища і які ігрові методи можуть бути найбільш ефективно використані з цією метою у педагогічній психології.
В
1.2.Детскій фольклор в дитячій субкультурі
Аналіз дитячої субкультури, має велике значення для розвитку свідомості й особистості дитини, дитячого співтовариства, групи однолітків. p> Дитяча субкультура (від лат. sub під і cultura обробіток, виховання, розвиток) в широкому значенні все, що створено людським суспільством для дітей і дітьми; в вужчому смисловий простір цінностей, установок, способів діяльності і форм спілкування, здійснюваних у дитячих спільнотах в тій чи іншій конкретно-історичній соціальної ситуації розвитку. У загальнолюдської культурі дитяча субкультура займає підпорядковане місце, і разом з тим вона має відносну автономією, оскільки в будь-якому суспільстві діти мають свою власну мову, різні форми взаємодії, свої моральні регулятори поведінки, вельми стійкі для кожного вікового рівня і розвиваються в значній мірі незалежно від дорослих. p> Виникнення дитячої субкультури як цілісного історико-культурного феномену обумовлено статево-віковою стратифікацією суспільства, що йде своїм корінням в глибоку старовину, коли не пройшли ініціацію (особливий обряд посвячення у дорослість) члени громади об'єднувалися для здійснення спільних форм життєдіяльності, тотожною дорослим. З розвитком людського суспільства ці форми все більше автономізованих, роблячи перехід від прямого наслідування трудовим, побутових і ритуальним діям дорослих д...
