зумової роботи;
- навчання молодших школярів найбільш прийнятним способам спілкування з однолітками;
- емоційна насиченість заняття, «схвильованість» самого педагога;
- створення доброзичливого емоційного фону в роботі педагога і учнів.
Наявність соціального замовлення на підготовку випускника загальноосвітньої школи, що володіє комунікативною культурою, зумовлюють виділення ще одного комплексу педагогічних умов, потрібних для формування комунікативної культури учнів молодших класів:
- організація стимулюючої середовища при формуванні комунікативної культури учнів молодших класів;
- співпраця педагога і учня в процесі комунікативної діяльності;
- організація взаємодії учнів молодших класів, педагогів та батьків.
Розглянемо кожна умова.
Перша умова - організація стимулюючої середовища при формуванні комунікативної культури учнів молодших класів.
Стимулююча середу стосовно до нашої теми дослідження являє собою створені умови в освітньому процесі, що представляють собою спонукальну причину, поштовх, що призводять учня в стан зацікавленості у виконанні комунікативної діяльності.
Друге умова - співпраця педагога і учня в процесі комунікативної діяльності.
Педагогічна взаємодія, в основі якого лежить співпраця педагога і учня початкової школи на уроці і поза, є базовою категорією сучасної педагогіки, активно і всебічно вивчається в останнє десятиліття. Основними параметрами цієї форми взаємодії прийнято називати взаємовідношення, взаімопріятіе, підтримку, довіру.
Третя умова - організація взаємодії учнів молодших класів, педагогів та батьків.
Метою організації взаємодії учнів молодших класів, педагогів і батьків є освоєння актуального для російського освіти і особистісно значущого для кожного учасника змісту.
Ми бачимо, що сучасна школа створює учню ситуації складного сучасного навчання. Це вимагає від школяра активного вирішення виникаючих завдань комунікативного характеру. Основу всіх комунікативних завдань складає організація ділового спілкування молодшого школяра з однокласниками і однолітками, а також вчителями та батьками. Тому ми вважаємо, що дуже важливим є розвиток у молодшого школяра різноманітних форм і варіантів спілкування з дорослими людьми. Це становить передумови для формування нового варіанту комунікативних взаємин школяра з педагогом, батьками та однолітками.
Таким чином, ми можемо дозволити собі висновок, що існує ряд педагогічних умов, завдяки яким відбувається виховання комунікативної культури у молодших школярів.
Усі педагогічні умови можна розбити на кілька груп за ступенем їх значущості для процесу формування та розвитку комунікативних умінь і навичок в учнів у початковій школі.
Педагогічні умови формування та розвитку комунікативних навичок і умінь у молодших школярів мають серйозне значення для цього процесу, оскільки саме з їх допомогою учні мають можливість купувати вміння та навички комунікативного характеру.
Створення педагогічних умов, необхідних для виховання комунікативної культури у молодших школярів, відбувається на підставі вимог Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти, реалізацію яких ми розглянемо далі.
2.2 Реалізація вимог ФГОС з формування комунікативних компетенцій у молодших школярів
Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти (далі - «ФГОС НГО») являє собою сукупність вимог, обов'язкових при реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти освітніми установами, що мають державну акредитацію.
Згідно з Федеральним державному освітньому стандарту початкової загальної освіти, в якості обов'язкових комунікативних умінь відображені завдання формування у молодшого школяра умінь слухати і чути співрозмовника і обґрунтовувати свою позицію і особиста думка. Крім того, згідно ФГОС початкової загальної освіти, під формуванням комунікативних умінь розуміється научіння молодшого школяра задавати питання і давати чіткі формулювання відповідей на питання, які йому задають, уважно слухати і приймати активну участь в обговоренні розглянутого питання, висловлювати коментарі, що стосуються виразів співрозмовників, а також давати критичну оцінку та аргументувати свою позицію в тій чи іншій групі. Також в рамках комунікативних умінь молодший школяр повинен вміти висловлювати своєму співрозмовнику емпатію і адаптувати свої висловлювання до можливостей їх сприйняття співрозмовником.
Частина 3 ФГОС НГО включає в...
