у;
) достатній культурний рівень сім'ї або хоча б прагнення до досягнення такого рівня;
) матеріальні можливості задоволення найважливіших духовний потреб людини;
) майстерність вчителів, які працюють з дитиною в школі.
Вчителі, на думку педагогів-психологів (Ю.З. Гільбух, В.П. Гапонов та ін.), зазвичай вказують на відсутність допомоги дитині з боку батьків (зазвичай через несприятливі сімейних обставин: алкоголізму батьків, зайнятості та низького освітнього рівня матері, яка сама виховує дитину, і т.п.); відзначається також і ослаблення організму дитини у зв'язку з тривалими хворобами.
Спостерігається три основних види відхилень від індивідуального оптимізму навчальної діяльності і, відповідно, виділяються три типи учнів:
) ті, які навчаються задовільно і добре, але нижче актуального рівня своїх здібностей (дисонуючий фактор - недостатня сформованість мотивів навчальної діяльності);
) ті, хто намагається вчитися краще, ніж дозволяє актуальний рівень розвитку їх здібностей, але в результаті вчаться гірше у зв'язку з емоційним стресом (дисонуючий фактор - завищений рівень домагань);
) ті, які навчаються задовільно або добре, але могли б вчитися краще, якби не мали окремих недоліків у здібностях і навчальних уміннях (гіперактивність, нестійкість уваги, несформованість умінь слухати вчителя, раціонально планувати і контролювати свою діяльність тощо) [11, 22].
Таким чином, можна сказати, що у молодшому шкільному віці відбувається подальше формування всього організму дитини, змінюється провідний тип діяльності та соціальна ситуація дитини. В наслідок цього, у дитини можуть виникнути складнощі в адаптації до нового етапу його розвитку і відповідно виникають труднощі у навчанні, які необхідно своєчасно коригувати щоб уникнути більш важких наслідків.
1.2 Основні напрямки роботи шкільного психолога з молодшими школярами
Як правило, всі діти, вступаючи до школи, хочуть добре вчитися і ніхто не хоче бути неуспевающим учнем. Однак різний ступінь готовності до шкільного навчання, обумовлена ??різним рівнем психічного розвитку дітей, не дозволяє всім учням відразу ж успішно оволодівати шкільною програмою. Тому завдання шкільного психолога у спільній роботі з учителем - створити сприятливі умови для розвитку кожної дитини, забезпечити з перших же днів його перебування в школі індивідуальний підхід до нього. Але здійснення останнього вимагає доброго знання особливостей розвитку дітей. У зв'язку з цим психолога слід познайомитися з майбутніми першокласниками вже на етапі запису їх в школу [5,15,21].
З перших же днів перебування першокласників у школі психолог стикається з масою проблем, від успішного вирішення яких залежить благополуччя учнів. В якості основних, які доводиться вирішувати шкільного психолога разом з учителем, можна назвати наступні: індивідуальний підхід до учнів; адаптація кожної дитини до школи; труднощі в спілкуванні вчителя з учнем; складнощі, що виникають у дитини при спілкуванні з однолітками в колективі; розвиток пізнавальних і навчальних інтересів учнів; шкільна успішність [6].
Психологічна служба в школі є основною ланкою організуючим психологічний супровід суб'єктів освітнього процесу.
Цілі і завдання психологічної служби можна визначити відповідно до Положенням про службу практичної психології в системі Міністерства освіти Республіки Білорусь .
Цілями служби є:
? сприяння адміністрації та педагогічним колективам освітніх закладів усіх типів у створенні соціальної ситуації розвитку, відповідної індивідуальності учнів, вихованців і забезпечує психологічні умови для охорони здоров'я та розвитку особистості учнів, вихованців, їх батьків (законних представників), педагогічних працівників та інших учасників освітнього процесу;
? сприяння у придбанні учнями, вихованцями освітніх установ психологічних знань, умінь і навичок, необхідних для отримання професії, розвитку кар'єри, досягнення успіху в житті;
? надання допомоги які навчаються, вихованцям освітніх установ у визначенні своїх можливостей, виходячи з здібностей, нахилів, інтересів, стану здоров'я;
? сприяння педагогічним працівникам, батькам (законним представникам) у вихованні учнів, вихованців, а також у формуванні у них принципів взаємодопомоги, толерантності, милосердя, відповідальності і впевненості в собі, здатності до активної соціальної взаємодії без ущемлення прав та свобод іншої особистості [8, 20 , 40].
Завдання психологічної служби:
? психологічний аналіз...
