оперативної допомоги. [5, c.62]
II. Досвід вчителів російської мови при організації групової роботи на уроках
навчальний груповий робота вивчення
Для того щоб вивчити досвід організації групової роботи на уроках російської мови, був проведений аналіз конспектів уроків. У процесі аналізу необхідно було вирішити наступні завдання:
. З'ясувати, як часто вчителі використовують групову роботу на уроці.
. Визначити, на уроках якого типу найчастіше використовується групова робота.
. З'ясувати, при вивченні яких розділів курсу російської мови використовується групова робота.
. Проаналізувати характер завдань та організацію групової роботи, пропонованої вчителями.
Для аналізу були обрані конспекти уроків, розміщені в Інтернеті на сайті «Фестиваль педагогічних ідей« Відкритий урок ». З даного сайту ми розглянули п'ятдесят конспектів, і лише в п'ятнадцяти конспектах відмічено наявність групової роботи на уроках.
У групах навчаються можуть працювати, як весь урок, так і певний фрагмент уроку. З проаналізованих конспектів, можна відзначити, що групова робота, має на увазі розподіл не кілька груп, як правило, від чотирьох до шести, можливо більше.
Наприклад, Мельник Е. Н., вчитель російської мови та літератури при закріпленні теми «Падіж імен іменників» в п'ятому класі, використовує групову форму роботи для організації вивчення нового матеріалу. [14]
«Групова організація навчальної діяльності учнів на уроці дозволила всьому класу активно брати участь у роботі, проявити свої творчі можливості і показати високі результати по предмету. У результаті кожен учень отримав по дві оцінки (одну - в зошит за словникову роботу, іншу - в журнал за роботу в групі). »Розподіл класу на 6 груп по 4 людини, за кількістю відмінків. При цьому слід зазначити, що учні заздалегідь були розділені на групи. Кожна група отримує своє завдання. Результатом роботи групи є оформлення таблиці на дошці, листа презентації та усний виступ лідера групи. Учні самі оцінюють роботу своїх товаришів, виставляючи оцінки групам на аркуші Наші результати .
Завдання для груп:
. Вибрати і записати прислів'я, в яких слово справа коштує в :::. відмінку. Визначити, яким членом речення є слово справа .
. Сформулювати правило, як визначити відмінок іменника.
. Із запропонованого вірша виписати приводи, які вживаються з даними відмінком. (Додаток 1)
. Уявити виступ і оформити на дошці таблицю.
ПадежіВопросиПредлогіІ.п.Р.п.Д.п.В.п.Т.п.П.п.
1. Велик тілом, та малий справою. (Т.п)
2. Справа жартів не любить. (І.П.)
. Від слова до справи ціла верста. (Р.П)
. І розумний, і міцний, і в справі гож. (П.п.)
. Всіх справ не переробиш. (Р.п.)
. Життя дане на добрі справи. (В.п.)
. Умен на словах, та дурний на справах. (П.п.)
. Язиком не поспішай, а справами ні смеші. (Т.п.)
. За твоїми справами про тебе судять. (Д.п.)
. Справи як сажа біла. (І.П.)
. Ділу час потісі годину. (Д.п.)
. Справа знай, а правду пам'ятай. (В.п.)
НАШІ РЕЗУЛЬТАТИ (Лист оцінок за роботу в групах) № группиУстний ответОформленіеГрамотностьІтог№ 1№ 2№ 3№ 4№ 5№ 6
«Проведений урок російської мови показав, що робота учнів по групах і в парах сприяє підвищенню грамотності, інтелектуального рівня учнів, формуванню позитивних моральних якостей особистості», - зазначає вчитель.
Учитель Антонова І.В., на уроці узагальнення і систематизації вивченого в темі «Дієслово» в п'ятому класі, також використовує групову роботу. Учні розділені на 4 групи, йде робота з текстом. (
Учитель пропонує учням тексти, але без завдання, кожна група повинна сама сформулювати собі завдання. [15]
У кожної групи однакові тексти, але різні завдання. Учні озвучують вчителю завдання, яке, як вони вирішили, повинні виконати. Потім вчитель коригує їх і дає листочки, на яких завдання прописані: 1 група - поставити дієслова, дані в словах для довідок, в потрібній формі. Дати поняття морфемі, знайти морфему, відповідальну за минулий час дієслова; 2 група - правильно розставити розділові знаки у виділених пропозиціях і пояснити їх постановку; 3 група - підкреслити виділені дієслова як члени пропозиції і зробити висновок про те, яким...
