організовується виховний процес. Завдання виховання орієнтовані на реальні відносини, що складаються між різними групами в даному соціумі.
Умовами реалізації даного принципу є:
· відповідність виховних завдань реальним подіям, що відбуваються у світі, країні, найближчому соціумі;
· координація взаємодії соціальних інститутів, що впливають на формування ціннісних орієнтацій дитини;
· забезпечення взаємодії з сім'єю, реалізація толерантного дії на сім'ю і дитини;
· орієнтація педагогічного процесу на реальні норми, домінуючі в групах соціуму;
· облік різноманітних факторів навколишнього соціального середовища (національних, регіональних, типу поселення, особливостей навчального закладу і т. д.);
· корекція сприйманої учнями різноманітної інформації від засобів масових комунікацій.
У практичній діяльності педагога цей принцип відбивається в наступних правилах:
· процес виховання толерантності будується з урахуванням реалій соціальних відносин, враховуючи особливості економіки, політики, духовності суспільства;
· школа не повинна замикати виховання дитини своїми стінами, необхідно широко використовувати і враховувати реальні фактори соціуму;
· педагог повинен коригувати негативний вплив на дитину навколишнього середовища;
· всі учасники виховного процесу повинні взаємодіяти.
. Принцип індивідуалізації передбачає визначення індивідуальної траєкторії виховання толерантного свідомості і поведінки, виділення спеціальних завдань, відповідних індивідуальним особливостям і рівню сформованості толерантності у дитини; визначення особливостей включення дітей у різні види діяльності, розкриття потенціалів особистості, як у навчальній, так і в позаурочній роботі, надання можливості кожному учню для самореалізації та саморозкриття.
Умовами реалізації принципу індивідуалізації є:
· моніторинг змін толерантного свідомості в дитині;
· визначення ефективності впливу засобів на толерантність дитини;
· вибір спеціальних засобів педагогічного впливу на кожну дитину;
· облік індивідуальних якостей дитини, її ціннісних орієнтацій при виборі виховних засобів, спрямованих на розвиток його толерантності;
· надання можливості школярам в самостійному виборі засобів спілкування з дорослими і однолітками.
У педагогічній практичній діяльності цей принцип реалізується в наступних правилах:
· робота, проведена з групою учнів, повинна орієнтуватися на норми, сформовані кожною дитиною, і групові норми та інтереси;
· успіх у вихованні толерантності при роботі з одним учням не повинен негативно впливати на виховання інших;
· здійснюючи вибір виховного засобу, необхідно користуватися об'єктивною інформацією про учня;
· педагог тільки на основі взаємодії з учнем повинен вести пошук способів корекції його поведінки;
· постійне відстежування ефективності виховного впливу на кожну дитину визначає сукупність виховних засобів, що використовуються педагогами.
. Принцип рефлексивної позиції передбачає орієнтацію на формування у дітей усвідомленої стійкої для нього проблемі, питанню, що виявляються у відповідній поведінці та вчинках.
Умовами реалізації є:
· стимулювання проведення дітьми самоаналізу свого ставлення до оточуючих, зіставлення своїх вчинків зі своїми висловлюваннями;
· корекція сприйманої учнями різноманітної інформації, в тому числі і інформації від засобів масових комунікацій.
У практичній діяльності педагога цей принцип відбивається в наступних правилах:
· процес виховання толерантності будується з урахуванням реалій соціальних відносин, враховуючи особливості економіки, політики, духовності суспільства;
· школа не повинна замикати виховання дитини своїми стінами, необхідно широко використовувати спільний з педагогом аналіз вирішення різних проблем соціальних відносин у реальних і імітіруемих ситуаціях;
· самооцінку своїх вчинків і прогнозування своїх відносин з оточуючими в подальшому;
· стимулювання самопізнання дітей у різних соціальних ситуаціях, визначення своєї позиції та способу адекватної поведінки в різних ситуаціях;
· надання допомоги дітям в аналізі проблем соціальних відносин і вариативном проектуванні своєї...
