поведінки в складних життєвих ситуаціях, пов'язаних з відносинами з людьми або групами людей.
У практичній педагогічній діяльності цей принцип реалізується в наступних правилах:
· проблеми стосунків дітей треба вирішувати з дітьми, а не за них;
· дитина повинна домагатися успіху у своїх відносинах з людьми не тільки на основі усвідомлення необхідності встановлення цих відносин;
· можна передбачити всі варіанти відносин з людьми, але людині треба бути готовим до їх встановлення.
. Принцип створення толерантного середовища вимагає формування в навчальному закладі гуманістичних відносин, в основі яких лежить реалізація права кожного на своєрідне ставлення до навколишнього середовища, самореалізація в різних формах.
Створення толерантного середовища пропонує взаємну відповідальність учасників педагогічного процесу, співпереживання, взаємодопомога, здатність разом долати труднощі. Цей принцип також означає, що в класі і соціальному оточенні формують творчі начала при організації навчальної та позанавчальної діяльності, при цьому творчість розглядається учнями та педагогами як універсальний критерій оцінки особистості та стосунків у колективі.
Реалізація цього принципу можлива за таких умов:
· прийняття загальних правил відносин, єдиних для всіх учнів, які навчаються в класі;
· уявлення можливості кожному для самореалізації та самовираження;
· визначенні провідної діяльності, що є значущою для всіх членів колективу;
· розвитку дитячого самоврядування, ініціативи і самостійності дітей і дорослих, створенні різноманітних дитячих об'єднань;
· формуванні позитивного ставлення до творчості.
Цей принцип відбивається в ряді правил організації педагогічної діяльності:
· школа для дитини повинна бути рідний, він повинен відчувати причетність педагогів і товаришів до своїх успіхів і невдач;
· педагоги та учні, члени одного колективу, допомагають один одному;
· загальна мета школи - мета кожного педагога та учня;
· необхідно реально поважати думку дітей, а не грати з дітьми в повазі до них;
· кожен в колективі повинен бути творцем відносин і нових справ;
· толерантний педагог виховує толерантних учнів.
Викладені вище принципи знаходять відображення у змісті, формах, методах і прийомах виховання толерантності особистості. [13, с. 25-30]
Глава 2. Зміст і організація експериментальної роботи по вихованню толерантності школярів у процесі навчання хімії
. 1 Організація експериментальної роботи з виховання толерантності учнів на уроках хімії
Використання соціально-педагогічних технологій дозволяє сформувати і розвинути комплекс соціальних компетенцій, пов'язаних як з особливостями особистості, так і з взаємодією індивідуума і суспільства. Від добровільності входження в соціально-педагогічний простір на першому етапі формування соціальних компетенцій, до об'єктивної самооцінки особистості в процесі повсякденної роботи: такий шлях самовдосконалення особистості підлітка. У процесі навчання і виховання з використанням соціально-педагогічних технологій у підлітка складається чітке уявлення про духовно-моральних цінностях суспільства, про соціально значущих ідеалах особистості, що є основним змістом усіх аксіологічних компетенцій, першоосновою яких є толерантність.
Важливим при організації соціально-педагогічної діяльності освітньої установи є проблема сформованості комунікативно-організаторських компетенцій таких, як: здатність до співпраці та колективної діяльності, потреба до спілкування і виконання різних соціальних ролей у різних соціумах. Аналіз міжособистісної взаємодії дозволив зробити висновок про позитивну динаміку процесу соціальної адаптації підлітків після початку використання соціально-педагогічних технологій. [23, с. 22]
Проаналізувавши роботи вчених, я прийшов до висновку, що для посилення ефективності роботи в даному напрямі сприятиме наступна система роботи, що включає формування толерантності на уроках хімії, також за допомогою позакласного заходу з хімії та класного години. Для цього я ставив перед собою наступну виховну задачу: підвищення рівня толерантності в учнів класу.
Для підвищення рівня толерантності на уроках хімії, мною був обраний розділ «Ненасичені вуглеводні» з розділу органічної хімії за 10 клас. Так як досліджуваний клас базовий з хімії, то на даний розділ виділяється 3:00. Розподіл тим по...
