/P>
Ясність - це доступність її для розуміння іншими. Шкодять ясності слова і вирази, придумані або взяті з будь-якого твору для прикраси, зайва заплутаність, велика кількість цитат, термінів.
Чистота - мова вільна від лексики, що знаходиться за межами літературної мови (жаргонізмів, діалектизмів, слів паразитів).
Точність - значення слів і словосполучень, ужитих в мові, повністю соотнесено зі смисловим і предметної сторонами мови. Передбачає вміння вибрати найкращі мовні засоби для передачі фактів, спостережень.
Виразність - вміння яскраво, переконливо і в той же час якомога стисліше висловити свої думки і почуття, уміння інтонацією, вибором слів, побудовою пропозицій діяти на адресата.
Багатство - визначається вибором мовних засобів для вираження однієї і тієї ж думки, відсутність одноманітності, повторення одних і тих же слів і конструкцій. У початкових класах не можуть бути представлені високі вимоги до багатства мови [22; 70].
Всі ці вимоги застосовні до мовлення молодших школярів. Хороша мова може бути отримана тільки при дотриманні всього комплексу вимог.
Розвиток мовної діяльності є одним з головних напрямків роботи в початкових класах. Учень повинен висловлювати власну думку, його аргументувати. Оволодіти основними уміннями ведення розмови (почати, підтримати, закінчити, привернути увагу і т.п.). Оволодіти нормами мовного етикету в ситуаціях навчального та побутового спілкування (вітання, прощання, вибачення, подяка, звернення з проханням), у тому числі при спілкуванні за допомогою засобів ІКТ" [21; 124].
Завдання навчання школярів рідної мови визначаються, насамперед, тією роллю, яку виконує мова в житті суспільства і кожної людини, будучи найважливішим засобом спілкування людей. Саме в процесі спілкування відбувається становлення школяра як особистості, зростання його самосвідомості, формування пізнавальних здібностей, моральне, розумовий і мовленнєвий розвиток" . [15; 77]
Згідно ФГОС НГО (2009 г.) програма з російської мови для початкової школи визначає і коло мовленнєвих умінь і навичок учнів, які повинні формуватися протягом 4-х років навчання у зв'язку з вивченням фонетики, граматики, правопису і розвитку мовленнєвої діяльності [21; 126].
Розвиваючи зв'язне мовлення школярів, ми прищеплюємо ряд конкретних умінь. Вміння, які відносяться саме до рівня тексту:
по-перше, вміння зрозуміти, осмислити тему, виділити її, знайти кордону;
по-друге, вміння розкрити основну думку висловлювання;
по-третє, вміння збирати матеріал, відбирати те, що важливо і відкидати другорядне;
по-четверте, вміння розташовувати матеріал у потрібній послідовності, будувати розповідь чи твір по плану; будувати висловлювання в певній композиційній формі;
по-п'яте, вміння користуватися засобами мови відповідно до літературними нормами і завданнями висловлювання, і навіть виправляти, удосконалювати, покращувати написане [15; 102].
текст міркування розвиток мова
Учень повинен бути знайомий з основними видами викладів творів (без заучування визначень): викладу докладні і вибіркові, викладу з елементами твори; твору-розповіді, твору-опису, твору-міркування [21; 125].
1.3 Шляхи розвитку мовлення молодших школярів через роботу з текстом-міркуванням
Розвиток мовної діяльності дітей відбувається на всіх уроках навчання: і природознавства, і музики, і математики ін. Однак основною базою для вирішення завдань розвитку мовної діяльності є уроки російської мови і літератури. Розглянемо можливості реалізації завдань розвитку мовлення на уроках російської мови, а конкретно - роль міркування як засобу розвитку мовлення.
Одна з особливостей методів навчання стосовно до роботи з розвитку мовлення полягають у їх поєднанні з таким дидактичним засобом, як текст, що цілком зрозуміло: завдання вчителя - навчити школярів створювати текст.
Текст вживається в методиці як синонім слова висловлювання у значенні результат мовленнєвої діяльності raquo ;, частіше стосовно до письмового вислову (текст статті, текст викладу, аналіз тексту, а й текст усного виступу) [11; 53].
Оповідання, опис, міркування - традиційно в методиці це шкільні жанри творів. По суті ж це певні типи текстів. Кожен з них має свої структурні і мовні особливості. Якщо в ході висловлювання - хід, розвиток дії, тимчасові відносини, перед нами - оповідання; якщо розкриття ознак предмета - визначальні відносини, ми будуємо опис; якщо ж головне - аргументація, виявлення ...
