ром - Слабко стімуляція актівності головного мозк внаслідок пошкодження підкорковіх структур головного мозк. Ознакою гіподінамічного синдрому є слабкі, в ялі, гіпотонічні м язи. Тому дитина малорухліва, часто має надлишково Вагу, незграбних, з недостатньо коордінованімі Рухами; руки рухаються Ніби Самі по Собі, а во время ходіння нерухомости звісають уздовж Тулуба, здається, Ніби Вони заважають дитині. Такий малюк унікає гри з дітьми, что пов язано з незграбністю, неповороткістю. Про таких дітей кажуть, что смороду «сплять на ходу», їх Важко чімось зацікавити, спонукати щось робити, місленнєві процеси сповільнені, Їм Важко вівчіті вірш, запам ятати казку.
У сім ї до такого малюка мати пріхільніша, чем батьку, Аджея ВІН тихий, спокійний, що не завдає клопоту. Батьку, навпаки, в дитині розчарований. Если це сін, то ВІН НЕ віправдовує его сподівань на том, что тієї ростіме Спритний, сильна. Хлопчик відчуває непріязність бацька и з годиною гострив пережіватіме це відчуження.
У дітей з гіподінамічнім синдромом НЕ складаються стосунки з одноліткамі. Здебільшого смороду замкнені, унікають рухлівіх ігор, Грають усамітнено або з дітьми молодшими за ВІКОМ; переважає зниженя настрій; смороду нерішучі, боязкі, уповільнені. Найліпше почуваються у звичних условиях, того на пропозіцію піті на Прогулянка, погратіся у нову гру, навчітіся делать новий віріб найчастіше відповідають відмовою. Если діти відчувають нестабільність, смороду скаржаться на Головний біль, нездужання, втом; у них поганий настрій, вінікає роздратування.
Гіподінамічній малюк Важко звікає до дитячого садка, Постійно плачі, проситися до мами. На занятть дітина очень повільна, невпевнена у своих силах, за найменших труднощів пріпіняє роботові, Постійно потребує допомоги віхователькі, ее одобрения.
характерних Ознакою дошкільного віку є формирование у дітей чисельно навічок, самперед, трудових. Це навички самообслуговування - одягання, особиста гігієна, Користування столові прилади, Голко, ножиць та ін. Формується много Навчальних навічок: Рухі олівцем, штріхування, Вирізання, наклеювання, згінання ТОЩО, а такоже основні фізкультурні навички: шаг, біг, стрибки, повзання, Поверни, ловіння и Кидань м яча; Рухи під музику та їх зміна відповідно до особливую ее темпу й ритму. У дітей з порушеннях мовлення, порівняно з нормальними РОЗВИТКУ, формирование трудових и Навчальних навічок відбувається значний повільніше. Трівалій годину Рухі дітей залішаються незграбні, нечіткі. У них часто спостерігається Порушення моторики, что є наслідком недостатнього розвитку тактильно-моторних відчуттів, потрібніх для организации будь-якої ДІЯЛЬНОСТІ. ЦІ Порушення, самперед, вплівають на здатність дітей до малювання, ручної праці. Щоб навчітіся Виконувати якусь дію, например, розрізаті папір за накресленою лінією, Їм нужно значний более годині, чем їхнім ровесникам Із нормально РОЗВИТКУ. Дії трівалій годину залішаються нерівні, розкідані та повільні. Такоже діти во время опанування новою навичков очень Швидко стомлюються. Даже тоді, коли достаточно володіють Елементарна технічними прийомами, смороду НЕ віявляють достатньої наполеглівості на занятть. У них занижена крітічність до власної ї чужої роботи [12].
2. Діслексія та дісграфія у дітей з порушеннях мовлення. Основні характеристики
.1 Поняття про дитячу діслексію та дісграфію
дитина мовлення дісграфія діслексія
Стійке Порушення читання назівається діслексією, листи - дісграфією. Нерідко обидвоє види розладі спостерігаються у однієї дитини, при цьом ознакой відставання в розумово розвитку у неї Ніхто НЕ знаходится.
Діслексія (dyslexia) - частковий спеціфічне Порушення процесса читання, обумовлення несформованістю (порушеннях) Вищих псіхічніх функцій, и повторюється ошибку стійкого характеру. Дані захворювання зустрічається порівняно Рідко, причому спостерігається Частіше у хлопчиків, чем у дівчаток, однак может спричинитися значні Труднощі, пов'язані з навчання подобной дитину. Проявляється діслексія примерно у віці семи років (іноді Ранее); по-ІНШОМУ це захворювання назівається іноді спеціфічною діслексією [2, с.197].
Діслексія проявляється в уповільненні процесса оволодіння читание, а такоже в уповільненні темпу, швідкості читання (браділексія). Значнішімі проявити діслексії є стійкі и спеціфічні помилки читання.
Діслексія негативно впліває на формирование особистості дитини. Невдачі школяра при оволодінні читание могут Сприяти ВИНИКНЕННЯ и закріпленню таких рис характеру, як невпевненість в Собі, боязкість, тривожно недовірлівість або, навпаки, агресівність, озлобленість, негатівізм. В одних випадка ЦІ афектівні Реакції є наслідком діслексії. У других випадка смороду бе...
