зпосередно НЕ пов'язані з діслексією, а лишь супроводжують ее, включаючісь в Загальну структуру нервово-псіхічніх захворювань.
Основні ознакой діслексічніх помилок при чітанні, Які дозволяють відрізніті діслексію від других порушеннях читання:
помилки читання при діслексії є стійкімі, и без спеціальної корекційної роботи смороду могут зберігатіся у дитини течение багатьох місяців и років. Особливе Рамус займає тієї факт, что помилки читання закономірно зустрічаються у всех дітей на початкових етапах оволодіння навичков читання. Много нормальних дітей, Які почінають вчитува читать, мают Такі помилки, альо смороду спостерігаються у них не Довгий, й достатньо Швидко зникають. У дітей же, котрі страждають на діслексію, ЦІ помилки зберігаються трівалій годину, Місяці и даже роки. Таким чином, діслексія візначається не по декільком, часто Випадкове, ошибку читання, а за сукупністю и стійкості характеру.
помилки читання при діслексії носячи спеціфічній характер. Заміні и змішання фонетічно около звуків, а такоже заміні графічно подібніх букв.
Політерне читання - Порушення злиттів звуків в склади и слова. При політерному чітанні букви назіваються почергово, «Бухштаб», нанізуються один на іншу. Например, РАМА - Р, А, М, А.
Спотворення звуко-складової структури слова, Які проявляються в різноманітніх ошибку:
а) в пропусках пріголосніх при збігу;
б) пропусках пріголосніх и голосних при відсутності збігу;
в) додаванні звуків;
г) перестановках звуків;
д) пропусках, перестановках складів та ін.
Порушення розуміння прочитаного проявляються на Рівні ОКРЕМЕ слова, а такоже речення и тексту. Ця група порушеннях читання віділяється в тихий випадка, коли не спостерігаються розладі технічної Сторони процесса читання.
Аграматізмі при чітанні. Ця група помилок проявляється на аналітико-сінтетічної та сінтетічної щаблі оволодіння навичков читання. Відзначаються Порушення у відмінковіх закінченнях, в Узгодження іменніка и прикметник, змінах закінчень дієслів та ін.
Тут Важлива відзначіті тієї факт, что Існування помилок читання у дітей ще не доводити наявності діслексії. Аналогічні помилки могут зустрічатіся и у дитини яка НЕ ??страждає на діслексію. У цьом випадка, помилки будут мати Випадкове характер и причиною таких буде являтися неуважність, недостатність процесів контролю при чітанні внаслідок Втом дитини.
Дісграфія - це частковий Порушення листи, что віявляється в стійкіх, повторювання ошибку, обумовлених несформованістю Вищих псіхічніх функцій, что беруть доля в процессе листи. Головня и практично Єдиним крітерієм діагностики дісграфії Прийнято вважаті наявність у листі спеціфічніх помилок [2, с.197].
До їх числа відносяться следующие:
заміні и змішання букв, что позначають звуки блізькі звучанням (п-б, с-з, к-г, т-д, ц-с, з-ш, ч-щ і т.д.);
Порушення складової структури слова (пропуски букв, складів, перестановки букв, складів, Додавання букв, складів, РОЗР слів); ??
Порушення граматичного Узгодження слів у реченні;
змішання букв подібніх по збережений (п-л, л-м, д-б, т-п, к-н і т.д.)
Лист - це складаний навик, что Включає виконан тонких коордінованіх рухів руки. Техніка листи требует узгодженої роботи дрібніх м'язів кісті и всієї руки, і такоже гарного розвитку зорово-моторних коордінацій, зоров'я сприйняттів и довільної уваги.
У дітей з дісграфією відзначається несформованість багатьох Вищих псіхічніх функцій: зоров'я АНАЛІЗУ и синтезу, просторова уявлень, слухо-вімовної діференціації звуків мови, фонематічного, складового АНАЛІЗУ и синтезу, ділення пропозіцій на слова, лексико-граматічної Будови мови, розладі пам'яті, уваги, емоційно-вольової сфери.
При дісграфії діти молодших класів школи Важко опановують листом: їх диктанти, віконані ними вправо, містять безліч граматичний помилок. Смороду НЕ Використовують Великі літери, знаки пунктуації, у них жахливий почерк. У Середніх и старших класах хлопці намагають використовуват при лісті Короткі фрази с ограниченной набором слів, но в написанні ціх слів смороду допускаються грубі помилки [4, с.18]. Нерідко діти відмовляються відвідуваті уроки мови або Виконувати Письмові Завдання. У них розвівається почуття власної неповноцінностіі, депресія, в колектіві смороду перебувають в ізоляції. Дорослі з подібним дефектом не в змозі Скласти вітальну лістівку або короткий лист, смороду намагають Знайти роботу, де не вимагають Нічого писати [4, с.18].
2.2 ознакой діслек...
