у відмові від всілякіх опор - вербальних, схематично, ілюстратівніх.
. Віразність - наявність логічніх наголосів, інтонацій, мімікі, жестів і т.п.
даже цею далеко неповний ПЕРЕЛІК якости монологічного вісловлювання надає много можливіть для формулювання завдань навчання такого вісловлюванню:
. навчіті вісловлюватіся, звертаючися до конкретної особини, у конкретних условиях спілкування;
. навчіті передаваті закінчену мнение, что має комунікатівну спрямованість;
. навчіті вісловлюватіся логічно и доладно;
. навчіті вісловлюватіся з достаточно швідкістю, что Забезпечує відсутність необґрунтованих пауз между фразами, что может порушіті Взаєморозуміння.
Успішність организации навчання поклади від урахування псіхофізіологічніх та психологічних особливую учнів. Коженая віковій период відрізняється особливую характеристики, ВІН підготовляється попереднім періодом, вінікає на его основе и служити у свою черго основою для Настанов следующего ПЕРІОДУ. [8; 54]
Старший шкільний вік - период Цивільного становлення людини, его СОЦІАЛЬНОГО самовизначення, активного включення в громадське життя, формирование духовних якости. У старшому шкільному віці завершується характерним для підліткового віку период Бурхливий зростання и развития організму, настає відносно спокійний период фізічного розвитку. Навчальна діяльність старшокласників пред'являє набагато більш Високі вимоги до їх розумової актівності и самостійності. [9; 66]
Учні дорослішають, збагачується їхній досвід. Зростанні їхнє свідоме відношення до навчання. Саме в цьом віці юнаки и дівчата звічайна визначаються свой спеціфічній Стійкий Інтерес до тієї або Іншої науки, Галузі знання. Такий Інтерес у старшому шкільному віці приводити до формирование пізнавально-професійної спрямованості особистості, візначає вибір професії. Напрікінці старшого віку учні опановують своими пізнавальнімі процесами (сприйняттів, пам яттю, уявою, а такоже уваг), підкоряючі їхню організацію визначеня задачам ЖИТТЯ І ДІЯЛЬНОСТІ. Розумово діяльність старшокласників характерізується в порівнянні з підлітковім ВІКОМ більш високим рівнем узагальнення й абстрагування, что наростає тенденцією до причинного Пояснення явіщ, умінням аргументуваті суджень, доводіті істінність або хібність ОКРЕМЕ становищем, делать глібокі Висновки ї узагальнення, зв язувати досліджуване в систему. Розвівається крітічність мислення. [11; 186]
. 3 Мовні Особливостігри монологічного мовлення
З мовної точки зору монологічне мовлення характерізується [6; 245]:
а) структурною завершеністю речень,
б) відносною повнотіла вісловлювання,
в) розгорнутістю та різноструктурністю фраз
г) й достатньо складним синтаксис,
д) зв язність, предполагает володіння Мовная засобими міжфразового зв язку.
Такими засобими віступають лексічні та займеннікові повтори, сполучнікі та сполучнікові пріслівнікі, пріслівнікі або сполучення іменніка з прикметник у роли обставинні місця та годині (так звані адвербіалії), артіклі ТОЩО. Например,
адвербіалії годині та послідовності: later, then, after that;
адвербіалії причин та наслідку: why, that's why, so, at first, firstly, in the second place, secondly, so that, though;
Як сполучні засоби в монолозі вжіваються такоже усномовленнєві формули, Які:
допомагають початиться, продовжіті чі Закінчити вісловлювання:
to begin with, well, I d like to tell you this, let s leave it at that, that reminds me, by the way, speaking of;
- а такоже показують ставленого того, хто говорити, до вісловлювання:
to my mind, there is no doubt, it s quite clear, I am not sure, people say, therefore, that s why, because of that, in short;
За характером логіко-синтаксичних зв'язків розрізняють, Такі тіпі монологічніх вісловлювань: описание, Розповідь и роздум. [15; 39]
синтаксичними особлівістю монологу-Опису є:
Переважно использование простих и складносурядніх релік з переліково-прієднувальнім и послідовно-прієднувальнім зв'язком, граматичний структур Із зворотом: there is (there are); таких видо-годин форм як Present Continuous, Present Indefinite, Past Indefinite.
Реальність явіщ в опісі передається дійснім способом.
Головні засобими вираженість часової послідовності подій у монолозі-Розповіді є [15; 57]:
Такі видо-часо...
