й будується на основі вивчення структури набутих знань методом багатовимірного шкалювання. Другий служить для оцінки функціонального стану з урахуванням поліграфічної реєстрації низки фізіологічних параметрів й у оптимізації навчання на основі маніпулювання станом учня.
Найбільш ефективно ця задача може бути вирішена на базі комп'ютерної техніки. На основі комп'ютеризованого тестування рівня засвоєних знань і безперервного комп'ютерного моніторингу ФС навчається підбирається такий режим пред'явлення інформації (для навчання і перевірки знань), який забезпечить ведення навчання в коридорі оптимальних функціональних станів. Керуючи змістом, темпом і величиною інформаційного навантаження залежно від індивідуального ФС, можна зробити навчання більш індивідуалізованим і, отже, більш ефективним. [Данилова Н. Н., Психофізіологія, Підручник для вузів, М., 2000]
Комп'ютеризована поліграфія фізіологічних показників може допомогти в ідентифікації станів тривожності, агресії або депресії для подальшої корекції негативних емоцій. Комп'ютеризована технологія навчання унікальна для створення навчальних програм на основі процедури «навчання через дослідження».
Накопичення фізіологічних даних в комп'ютері дозволяє здійснювати тривалий контроль за ефективністю навчання. ФС сильно залежить від підкріплення. У процесі навчання суб'єкт стикається зі складними завданнями. Якщо в умовах вироблення тонкої диференціювання сигналів суб'єкт отримує тільки негативне підкріплення, можуть виникнути невротичні реакції. Результатом цього може бути поява негативного ставлення до специфічного предмету або навчанню як такому.
Якщо вимоги, запропоновані процесом навчання, виявляються вищими інформаційної здібності учня, то в силу реципрокних відносин між орієнтовним і оборонним рефлексами відбувається придушення орієнтовного рефлексу за рахунок заміщення його оборонним. Пасивна форма оборонного рефлексу характеризується депресією або втратою інтересу. Активна форма оборонного рефлексу виражається в різних формах агресивної поведінки. У разі появи оборонних реакцій вся ситуація навчання може стати сигналом для розвитку негативних емоцій. Придушення негативного ставлення до процесу навчання може бути досягнуто лише шляхом стимуляції творчої активності, яка пов'язана з позитивним емоційним тоном. Навчання, яке будується на дослідницькій діяльності, є найбільш ефективним навчанням для старшокласників. [Данилова Н. Н., Психофізіологія, Підручник для вузів, М., 2000]
Оптимальний рівень активації мозку супроводжується викликом фазических орієнтовних реакцій, що відбиваються в ЕЕГ-реакціях активації, розширенні судин чола, падінні опору шкіри і зниженні частоти серцевих скорочень. Навчальний матеріал, викликає орієнтовний рефлекс, добре запам'ятовується. Звикання орієнтовного рефлексу в результаті повторного пред'явлення матеріалу може бути усунуто через довільний орієнтовний рефлекс, що закладає основу для творчої ініціативи.
«Навчання через дослідження» - ефективний принцип реалізації оптимальних форм комп'ютерного навчання. [Данилова Н. Н., Психофізіологія, Підручник для вузів, М., 2000]
Висновки:
Таким чином можна підвести підсумок по психофізіології навчання старшокласників. Зробимо висновки:
Психічні явища (мислення, воля, емоції, почуття і т.п.), пов'язані з роботою мозку людини.
Будь педагогічне явище важливо розглянути з точки зору фізіології вищої нервової діяльності та психофізіології.
Придбання людиною нових знань пов'язане з діяльністю анотомо-фізіологічних, психологічних і поведінкових структур.
Теорії І. П. Павлова та І. М. Сеченова є основою для аналізу освітнього пізнавального процесу, пошуку умов, що підвищують їх якість.
Створення нових педагогічних технологій, засобів навчання, виховання і розвитку будується на основі аналізу механізмів діяльності центральної нервової системи, хто пізнає.
Найвищий рівень регуляції знову освоюваних складних рухів, наприклад, трудових обов'язково пов'язані з свідомістю людини і є провідним для цього руху.
Поведінка людини формується протягом з урахуванням навчання дітей і придбання певних навичок під впливом соціального середовища, культури та традицій суспільства, до якого належить суб'єкт. Разом з тим, він має і свої біологічні коріння, психофізіологічні механізми, що є проміжної перемінної між впливом соціуму і поведінкою людини. Один з напрямків соціальної психофізіології - вивчення зв'язку індивідуальних розбіжностей соціальних процесів. Відомо, що внаслідок певних індивідуальних відмінностей одні суб'єкти виявляють яскраво виражену схильність до домінування, інші воліють позицію підпоряд...
