я,
С - коефіцієнт довготривалої пам'яті.
Результати інтерпретуються наступним чином:
- 100% - високий рівень;
- 75% - середній рівень;
- 50% - низький рівень;
нижче 30% - дуже низький рівень.
Якісний аналіз (по І.Ю. Левченко, Н.А. Кисельової):
Якість довготривалого заучування. Оцінюється характер і кількість помилок у відтворенні слів при відстроченому згадуванні.
Прояви показника:
помилки відсутні;
зустрічаються поодинокі випадки спотворення слів;
зустрічаються поодинокі випадки спотворення і смислових замін;
переважають спотворені слова і смислові заміни.
. Методика парних асоціацій Запам'ятай пару
Методика парних асоціацій методика дослідження пам'яті людини, в якій після запам'ятовування їм списку пар стимулів (безглуздих складів, слів, картинок і т.п.) йому дається завдання при подальшому пред'явленні кожного першого члена пари відтворити другий член.
Дослідження слухоречевой пам'яті методом запам'ятовування ряду слів.
Необхідний матеріал: ряд слів, між якими існують смислові зв'язки:
Лялька - грати
Курка - яйце
Ножиці - різати
Кінь - сани
Книга - вчитель
Метелик - муха
Щітка - зуби
Барабан - піонера
Сніг - зима
Корова-молоко
Хід виконання завдання. Експериментатор читає випробуваному (им) 10 пар слів досліджуваного ряду (інтервал між парою - 5 секунд). Після 10-секундної перерви читаються ліві слова ряду (з інтервалом 10 секунд), а випробуваний повторює слова, що запам'яталися правої половини ряду.
Обробка даних завдання. Коефіцієнт смислової пам'яті вираховується за такою формулою:
де А - загальна кількість слів,
В - кількість слів, що запам'яталися,
С - коефіцієнт довготривалої пам'яті.
Результати інтерпретуються наступним чином:
- 100% - високий рівень;
- 75% - середній рівень;
- 50% - низький рівень;
нижче 30% - дуже низький рівень.
Таблиця 1. Характеристика вибірки дослідження
№ Ф. ІмяПолВозрастЗаключеніе 1. Ігор С.М6,1ОНР III2. Вадим М.М6,2ОНР III3. Максим С.М6,0ОНР III4. Святослав Д.М6,5ОНР III5. Христина Т.Ж6,7ОНР III
2.2 Система логопедичної роботи з розвитку слухоречевой пам'яті у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови (III рівень)
дошкільник слухоречевой пам'ять логопедичний
Метою експерименту було розвиток слухоречевой пам'яті у старших дошкільників з ОНР III рівня.
Формуючий етап дослідження проводився в грудні місяці 2013 року.
Були підібрані ігри та вправи, спрямовані на розвиток слухової пам'яті. Всі запропоновані ігри та вправи були реалізовані на корекційних заняттях.
Мета програми: розвиток слухоречевой пам'яті дошкільників з порушеннями мови.
Об'єкт психокорекції: діти 5-6 років з порушеннями розвитку мови.
Обсяг програми розрахований на 4:00. Всього 8 занять при частоті зустрічей - 2 рази на тиждень. Тривалість одного заняття - від 20 до 30 хвилин.
Форма роботи: індивідуально-групова.
Очікуваний результат: корекція слухоречевой пам'яті.
Таблиця 2. План занять
ДатаНазваніе упражненіяЦель03.12.13Ручеексозданіе веселого і життєрадісного настроенія.Что чути? розвиток слухового вніманія.Запомні і воспроізведіразвітіе слухоречевой памятіВодопадРазвітіе уяви, психічне розслаблення, підготовка дітей до іншого виду деятельності.06.12.13Ручеексозданіе веселого і життєрадісного настрою. Чудесні словаразвітіе слухоречевой памятіВодопадРазвітіе уяви, психічне розслаблення, підготовка дітей до іншого виду деятельності.10.12.13Ручеексозданіе веселого і життєрадісного настроенія.Будь уважний! стимулювання слухової пам'яті, розвиток швидкості реакціі.Магазінразвітіе слухоречевой памятіВодопадРазвітіе уяви, психічне розслаблення, підготовка дітей до іншого виду діяльності. 13.12.13Ручеексозданіе веселого і життєрадісного на...
