найбільш повне уявлення про навколишній світ.
1.3. Завдання ознайомлення з навколишнім світом у процесі розумового виховання
Основна функція розумового виховання - формування пізнавальної діяльності, тобто такої діяльності, в процесі якої дитина вчиться пізнавати навколишній світ. Пізнавальна діяльність здійснюється в формах сприйняття і мислення. За допомогою сприйняття дитина пізнає зовнішні властивості предметів в їх сукупності (колір, форму, величину та ін.) Відображення цих властивостей в мозку створює образ предмета. Завдяки мисленню дитина осягає внутрішні, приховані властивості, зв'язки між предметами і явищами (Причинно-наслідкові, часові, кількісні та інші зв'язки). Результати мислення відображаються за допомогою слова. p> Між сприйняттям і мисленням існує тісний зв'язок. Сприйняття формується в перші місяці життя дитини, а початок розвитку мислення Л.С.Виготський відносить до віку близько 2 років [19]. В основі розвитку мислення лежить сприйняття, яке представляє для поглибленого пізнання чуттєвий (сенсорний) досвід. Протягом дошкільного віку сприйняття готує мислення, дає йому "їжу" для аналізу, порівняння, узагальнення, висновків. Мислення, в свою чергу, позитивно впливає на розвиток і вдосконалення сприйняття, підсилюючи його цілеспрямованість, продуктивність.
Найважливішими завданнями розумового виховання дітей дошкільного віку є:
- сенсорне виховання (розвиток);
- розвиток розумової діяльності (оволодіння розумовими операціями, пізнавальними процесами і здібностями);
- становлення мови.
Розумове виховання дітей цього віку спрямоване на формування пізнавальних мотивів, тому одне з його завдань:
- виховання допитливості, пізнавальних інтересів.
Результатом пізнавальної діяльності незалежно від того, в якій формі пізнання вона здійснилася (за допомогою мислення або сприйняття), є знання. Чи розглядає дитина божу корівку, яка сіла до нього на долоньку, чи слухає розповідь мами про неї або малює її портрет - у нього виникає уявлення про предмет пізнання. Це уявлення складається у вигляді образу, але може отримати вираз у мові, жестах, міміці, моделі (малюнок).
Тому завданням розумового виховання є:
- формування системи елементарних знань про предмети і явища навколишнього життя як умова розумового зростання.
Розумове виховання дітей передбачає розвиток їх мислення й мови. Мислення і мова взаємопов'язані. Поглиблення і вдосконалення думки безпосередньо впливає на її словесне оформлення. І навпаки, чіткість мови робить зрозумілішою висловлену думку.
Разом з розвитком мови здобуваються навички розумової праці, удосконалюються вміння аналізувати, систематизувати, пояснювати, доводити, розмірковувати.
Для розвитку мислення і мовлення дитини необхідний багатий чуттєвий досвід, одержуваний їм при сприйнятті різних предметів, світу природи, суспільного життя.
Природа оточує дитину з ранніх років. І.Г.Песталоціі зазначав, що це - джерело, завдяки якому "розум піднімається від неясних чуттєвихсприймань до чітких поняттях ", а пізнання різних природних явищ йде в єдності з оволодінням мистецтвом мови. Він писав з цього приводу: "З ранніх етапів розвитку я хочу ввести свою дитину в усі різноманіття навколишнього його природи; хочу організувати його навчання мови, збираючи для цього всі прості твори природи ... єдино справжній фундамент людського пізнання - споглядання природи "[6].
Особливу роль природи у розвитку логічного мислення і зв'язного мовлення підкреслював К. Д. Ушинський. Він вважав логіку природи найдоступнішою, наочною і корисною для дитини. Саме безпосереднє спостереження навколишньої природи "... становитиме ті початкові логічні вправи думки, від яких залежить логічність, тобто істина самого слова, і з яких потім витекут само собою логічна мова і розуміння граматичних законів ". Щоб удосконалювати думка і слово дитини, необхідно збагачувати його душу повними, вірними, яскравими образами природи, тому що все, "що є в промови логічного ... виникає з спостережень людини над природою ... "а сама логіка "є не що інше, як відображення в нашому розумі зв'язку предметів і явищ природи "[24].
Як вихователь може здійснювати розумове виховання, розвивати логічне мислення дітей, використовуючи для цього ознайомлення з природою? Перш ніж відповісти на питання як, потрібно знати, до чого можна прагнути, що можна вимагати від дитини даного віку, що він у змозі зрозуміти і засвоїти в процесі знайомства його з природою.
Діти старшого дошкільного віку вже мають правильні уявлення про предмети і явища природи. Наприклад, вони знають назва сезону, можуть виділити окремі характеризують його ознаки ("осінь, тому що хмари на небі "," сонечко не гріє "," листочки опадають "), звичайно, перш за все діти виділяють яскраві, хоча і не завжди істотні, ознаки предметів або явищ, часто в...
