у таким напрямкам розвитку особистості як: духовно-моральне, спортивно-оздоровче, інтелектуальне, загальнокультурний. Ці напрямки можуть бути реалізовані через різні форми діяльності - гуртки, проектні завдання, конференції, олімпіади, змагання та ін.
Організаційна структура ведення позаурочної діяльності включає дві складові: системність і діяльнісний підхід.
Необхідно побудувати освітній процес так, щоб учень зберіг фізичне і духовне здоров'я, зміцнив віру в свої сили, сформував симпатію до оточуючих людей, проявив інтерес до змісту шкільного життя.
Дії, які допоможуть у подоланні об'єктивних і суб'єктивних труднощів учасників освітнього процесу з організації проектної діяльності молодшого школяра:
. Облік вікових особливостей молодшого школяра, використання теорії діяльності.
. Ритмічність і циклічність (фази) освітнього процесу (річний цикл-проектування спільної та індивідуальної діяльності).
. Використання додаткових коштів залучення дітей у зміст через проектування і рішення проектних завдань.
. Моделювання проектних завдань дозволяє організовувати різновікові спілкування і групова взаємодія.
Прообразом проекту в початковій школі є проектні завдання, навколо яких може розгорнутися вся робота, пов'язана як з новим підходом до якості першого етапу шкільної освіти, так і з підготовкою до наступного кроку - до підліткової школі. Проектні завдання можуть дати освітні результати тільки в діяльнісної технології, яка вимагає змін і в змісті освіти (перехід на задачний принцип побудови навчального процесу, орієнтованість на освоєння предметних способів дій і формування УУД) і в організації освітнього процесу. Слід перехід на динамічне розклад і введення колективних (групових, парних форм робіт учнів), принципово нова система оцінювання.
Висновки на чолі I
Проектна діяльність учнів - спільна навчально-пізнавальна, творча або ігрова діяльність учнів, що має спільну мету, узгоджені методи, способи діяльності, спрямована на досягнення загального результату діяльності. Неодмінною умовою проектної діяльності є наявність заздалегідь вироблених уявлень про кінцевий продукт діяльності, етапів проектування (вироблення концепції, визначення цілей і завдань проекту, доступних і оптимальних ресурсів діяльності, створення плану, програм та організація діяльності з реалізації проекту) та реалізації проекту, включаючи його осмислення і рефлексію результатів діяльності.
Гідність проектного методу - висока ступінь самостійності, ініціативності учнів та їх пізнавальної мотивованості, придбання дітьми досвіду дослідницько-творчої діяльності, межпредметная інтеграція знань, умінь і навичок. Проектне навчання заохочує і підсилює істинне вчення з боку учнів, розширює сферу суб'єктивності в процесі самовизначення, творчості і конкретної участі.
Більш актуальним стає використання в освітньому процесі прийомів і методів, які формують вміння учнів самостійно здобувати нові знання, працювати з інформацією, робити висновки й умовиводи. Організація проектної діяльності дозволяє вирішити це завдання, але вимагає більш серйозного осмислення і дотримання певних етапів у діяльності.
Глава II. Організація проекту діяльності молодших школярів в освітньому процесі
2.1 Дослідно-експериментальна робота з розробки та впровадження
З метою практичного обгрунтування висновків, отриманих в ході теоретичного вивчення проблеми Проектна діяльність молодших школярів в освітньому процесі була проведена дослідно-експериментальна робота. Робота проводилася в кілька етапів:
· Підготовчий етап включав розробку творчого комплексного проекту, знайомство учнів і батьків з проектною технологією;
· Основний етап передбачав реалізацію проекту з учнями початкових класів та виявлення рівня сформованості комунікативної, інформаційної компетентностей і компетенції рішення проблем в проектній діяльності;
· Контрольний етап припускав визначення динаміки просування учнів, аналіз результатів роботи.
У даному дослідженні висувається гіпотеза: при правильній організації проектна діяльність підвищує пізнавальний інтерес учнів до навчальної діяльності, сприяє підвищенню їх інтелектуального і творчого потенціалу.
Дана робота проводилася в 1 класі МКОО Борисовской СОШ. Але проект може бути реалізований на різних вікових ступенях початкової школи.
Паспорт проекту
Тема: Незнайко і його друзі ....
