рони здоров'я дітей», у багатьох вузах вивчаються «основи безпеки життєдіяльності» [29, c. 50].
Таким чином, систему екологічних знань необхідно перетворити на пріоритетне, світоглядне напрямок, створити єдине еколого-освітній інформаційний простір. Потрібна і комплексна програма екологічного виховання та освіти. Що стосується вихователів дитячих садків і вчителів, то тут головною проблемою вважається, що більшість вчителів, самі не володіючи сучасним екологічним мисленням і етичним ставленням до природи, не в змозі виховати ці якості у своїх вихованцях. Тому завдання полягає у впровадженні екології буквально в кожен предмет. Охорона природи, повинна стати справою не тільки відомств, а основною метою всіх і кожного.
1.2 Формування готовності вихователя до реалізації форм і методів екологічної освіти дошкільників засобами дитячого фольклору
Екологічне виховання дошкільнят, як початкова і найбільш важлива ланка в системі безперервної екологічної освіти населення Росії, в останні роки стало пріоритетним напрямком у діяльності багатьох дошкільних установ. Наприклад, вивчення природи та історії рідного краю проходить в походах, екскурсіях на луки, озера, по історичних місцях краю [4, c. 20]. Деякі вихователі організовують регулярні прогулянки на водойму, в ліс в різні пори року. Це сприяє формуванню пізнавального інтересу до навколишнього світу і фізичному розвитку дітей. Стало доброю традицією проведення літнього свята на лісовій галявині. Свіжі ягоди полуниці, смородини, піднесені добрим казковим персонажем, здаються дітлахам набагато смачніше. Враження від такого свята на природі залишаються надовго. У доступній для дітей формі казки піднімаються серйозні питання про забруднення навколишнього середовища, вирубці ялин. Дбайливо доглядають хлопці за мешканцями куточка природи - пташками, рибками, гризунами [55, c. 37].
Діти вже з раннього віку знають, в яких продуктах живуть вітаміни, які допомагають дітям бути здоровими, веселими, красивими. Організовуючи екскурсії в найближчий ліс, вихователі навчають дітей золотому правилу: «Чого не знаєш, в рот не бери». Еколого-оздоровча робота приносить свої плоди. У дитячому садку хлопців вчать не тільки звертати увагу на красу, досконалість рослин, комах, але і дбайливо ставитися до навколишньої природи: не ламати гілки дерев, годувати птахів взимку, прибирати сміття.
Педагоги дитячих садків займаються пошуком найбільш цікавих методів екологічного виховання дітей. За останні роки проведено чимало акцій: «Птахи - наші друзі», «Не турбуйте мурашки», «Бережіть ліс», «Прикрасимо землю квітами» та інші. Діти разом з батьками та вихователями виготовляють годівниці і шпаківні, огороджують мурашники, вирощують квіти, поширюють плакати на екологічні теми.
«Найбільший невіглас - та людина, яка запитує про рослину і тварина: а який від нього користь? Якщо механізм Землі гарний у цілому, значить, хороша і кожна його частина окремо, незалежно від того, розуміємо ми його призначення чи ні ... »- писав чудовий дослідник Л. Леопольд [23, c. 17]. Велику роль в екологічному вихованні зіграло щорічне (починаючи з 1993 року) проведення Центральною радою ВООП (в 50 суб'єктах РФ) Всеросійського огляду-конкурсу на кращу постановку екологічного виховання в дошкільних установах, який сприяв: консолідації дій усіх організацій, зацікавлених у екологічному вихованні дошкільнят; створенню в ДОУ еколого - освітньо-розвивального середовища, експериментальних майданчиків; виявлення та відбору інноваційних методик, авторських програм; узагальнення і поширення передового досвіду педагогічної роботи; підготовки та перепідготовки кадрів; екологічній просвіті батьків; зміцненню контактів ДОП з громадськими, педагогічними та науковими установами.
За 1993-1998 роки за підсумками огляду-конкурсу відзначені в якості переможців - 44 дошкільних заклади, за участь в огляді-конкурсі - 320, за хорошу організацію роботи з екологічного виховання дошкільнят - 400 педагогічних працівників [58 , c. 26].
Матеріали огляду-конкурсу свідчать, що в багатьох регіонах країни спостерігаються прогресивні тенденції розширення рамок екологічного виховання від ознайомлення дітей з природою до виховання екологічного світогляду на сучасному рівні; склалася певна система цілеспрямованого забезпечення дітей знаннями, ціннісними орієнтирами, необхідними для виховання екологічної культури, формування еколого-усвідомленої поведінки у навколишньому природному середовищі, прищеплення практичних природоохоронних навичок, пізнавальної і творчої активності дитини як частини природи. У роботі використовуються різноманітні форми і методи залежно від місцевих умов, наявності кадрів і матеріальних ресурсів [55, c. 40].
Питання, пов'язані з розвитком і вдоскона...
