і, у зв'язку з розвитком якої відбуваються найголовніші зміни в психіці дитини і готується перехід дитини до нового вищого ступеня його розвитку. Відповідно до цього теорія фізичного виховання дітей розробляє змісту всіх форм організації фізичного виховання і оптимальні педагогічні умови його реалізації.
Пізнаючи і враховуючи закономірності потенційних можливостей дитини кожного вікового періоду, теорія фізичного виховання передбачає вимоги науково обґрунтованої програми, всього виховно-освітнього комплексу фізичного виховання (рухові вміння та навички, фізичні якості, деякі елементарні знання), засвоєння якого забезпечує дітям необхідний рівень фізичної підготовленості для вступу до школи.
Разом з тим, передбачається дотримання строгої послідовності при засвоєнні дітьми програми з урахуванням вікових особливостей і можливостей дитини кожного періоду його життя, стану нервової системи і всього організму в цілому. Перевищення вимог, прискорення темпу навчання дітей, минаючи проміжні ланки програми, слід вважати неприпустимим, оскільки це викликає непосильний напруга організму, що завдають шкоди здоров'ю і нервово-психічному розвитку дітей.
З цього приводу академік А.В. Запорожець попереджає про небезпечну позиції прихильників так званої штучної акселерації, прагнучих безрозсудно використовувати можливості маленької дитини і шляхом сверхраннего, максимально форсованого навчання доводити його щонайшвидше до високих ступенів фізичного і духовного розвитку.
Фізичне виховання, в той же час, комплексно вирішує завдання розумового, морального, естетичного і трудового виховання. У всіх формах організації фізичного виховання дітей (заняття, рухливі ігри, самостійна рухова активність і так далі) увага вихователя спрямовується на виховання мислячої, свідомо чинного в міру своїх вікових можливостей дитини, успішно овладевающего руховими навичками, вміє орієнтуватися в навколишньому, активно долати надибуємо труднощі , який виявляє прагнення до творчих пошуків.
Теорія фізичного виховання дітей дошкільного віку безперервно розвивається і збагачується новими знаннями, одержуваними в результаті досліджень, що охоплюють різноманітні сторони виховання дитини. Дані досліджень, перевірені в масовій практиці дитячих установ, вводяться в програми, навчальні посібники, підручники і в практичну роботу, сприяючи прогресу всього виховно-освітнього процесу. Таким чином, теорія фізичного виховання дітей дошкільного віку сприяє вдосконаленню системи фізичного виховання.
Саме тому в програмах виховання і навчання в дошкільних установах велике увага приділяється фізичній культурі, організації оздоровчої роботи з дітьми. У неї входять гімнастичні вправи, загальнорозвиваючі розминки, спортивні, рухливі та народні ігри.
Щоб здійснювати фізичне виховання дітей, необхідно:
Вміти аналізувати і оцінювати ступінь фізичного здоров'я і рухового розвитку дітей;
Формулювати завдання фізичного виховання на певний період і визначати першорядні з них з урахуванням особливостей кожного з дітей;
Проектувати бажаний рівень кінцевого результату, передбачаючи труднощі на шляху до досягнення мети;
Організувати процес виховання в певній системі, вибираючи найбільш доцільні засоби, форми і методи роботи в конкретних умовах;
Порівнювати досягнуті результати з вихідними даними і поставленими завданнями;
Володіти самооцінкою професійної майстерності, постійно удосконалюючи його.
Тільки за таких умов фізичне виховання дошкільнят буде приймати глобальну задачу всебічного формування людини. Під дією фізичних вправ і рухової активності в організмі зростає синтез біологічно активних сполук, які покращують сон, сприятливо впливають на настрій дітей, підвищують їх розумову і фізичну працездатність. Дитина за своєю природою готовий постійно рухатися, в русі він пізнає світ.
Одним із завдань фізичного виховання та розвитку є формування системи рухових умінь і навичок. У теорії фізичного виховання рухові вміння визначаються як ступінь володіння руховою дією, яка відрізняється необхідністю пробного, свідомого контролю за дією, невисокою швидкістю.
При цьому рухові вміння послідовно переходять у навичку. Рухові навички розвиваються в процесі індивідуального досвіду. Практичне значення рухових навичок для дитини дуже велике. Вони дають йому можливість дуже швидко і точно виконувати дії, сприяють виникненню позитивних емоцій, які впливають на успішність виконання завдань і рухів.
Розвиток фізичних якостей - одна з важливих сторін фізичного виховання дошкільника. Рівень загальної фізичної підготовленості дітей визначається тим, ...
