ота студентів проводиться з метою:
) систематизації та закріплення отриманих теоретичних знань і практичних умінь студентів;
) поглиблення і розширення теоретичних знань;
) формування умінь використовувати нормативну, правову, довідкову та спеціальну літературу;
) розвитку пізнавальних здібностей і активності студентів: творчої ініціативи, самостійності, відповідальності й організованості;
) формування самостійності мислення, здібностей до саморозвитку, самовдосконалення та самореалізації;
) формування практичних (загальнонавчальних і професійних) умінь і навичок;
) розвитку дослідницьких умінь;
) вироблення навичок ефективної самостійної професійної (практичної і науково-теоретичної) діяльності на рівні світових стандартів [15, с. 69].
У навчальному процесі середнього спеціального навчального закладу виділяють два види самостійної роботи:
аудиторні;
позааудиторна.
Аудиторна самостійна робота з дисципліни виконується на навчальних заняттях під безпосереднім керівництвом викладача і за його завданням.
Внеаудиторная самостійна робота - планована навчальна, навчально-дослідна, науково-дослідна робота студентів, виконувана в позааудиторний час за завданням і при методичному керівництві викладача, але без його безпосередньої участі.
Самостійна робота студентів відповідно до державних освітніх стандартів повинна становити не менше 30% часу (очна форма навчання), передбаченого для виконання основної освітньої програми з урахуванням рекомендацій Міністерства освіти Російської Федерації за кількістю годин аудиторних занять на тиждень.
Самостійна робота студентів включає в себе:
підготовку до аудиторних занять (лекцій, практичних, семінарських, лабораторним, Інтернет-конференціями та ін.) і виконання відповідних завдань;
самостійну роботу над окремими темами навчальних дисциплін відповідно до навчально-тематичними планами;
підготовку до практикам та виконання завдань, передбачених практиками;
виконання письмових контрольних і курсових робіт, електронних презентацій;
підготовку до всіх видів контрольних випробувань, у тому числі курсовим, циклових і комплексним іспитів і заліків;
підготовку до підсумкової державної атестації, у тому числі виконання випускної кваліфікаційної роботи;
роботу в студентських наукових товариствах, гуртках, семінарах і т.п.;
участь у роботі факультативів, спецсемінарів тощо.;
участь у науковій та науково-методичній роботі коледжу;
участь у наукових та науково-практичних конференціях, семінарах, конгресах тощо;
інші види діяльності, яку організує і здійснюваної коледжем та органами студентського самоврядування [15, с. 83].
Для організації СРС необхідні наступні умови:
готовність студентів до самостійної праці;
мотив до отримання знань;
наявність і доступність всього необхідного навчально-методичного та довідкового матеріалу як друкованого, так і електронного, методичних рекомендацій з виконання СРС, технологічних карт проходження індивідуального освітнього маршруту студента, доступу в мережу Інтернет;
система регулярного контролю якості виконаної самостійної роботи;
наявність приміщень для виконання групових самостійних робіт.
Самостійна діяльність формується здібностями вибудовувати її логіку. Логічні орієнтири - це «дороговказ» самостійно виконуваної роботи. Чітка логіка викладу, строгі класифікації, способи раціонального пошуку потрібних джерел, формулювання коректних висновків та інше - це те, на думку Трофімова Н. М., що направляє рух думки і зміцнює її. Аналітичне початок виникає в діяльності студента саме через наявність в ній цих факторів. Оригінальність прийнятих рішень, динамізм думки, її широта мають у своїй основі саме їх [17, с. 45].
Е.Н. Фаустова вважає, що самостійна робота найбільш повно виконує своє завдання, відповідає своєму призначенню, коли дає імпульс самоосвіти майбутніх фахівців. Студент опиняється перед явним розумінням того, що надання аналітичного характеру тієї чи іншої діяльності, її проблематизація, розкриття все нових і нових її сторін, все більш глибоких її «шарів» - справа не тільки захоплююче, але і принципово посильну, яке не викликає, при наявності відповідного досвіду, нездоланних трудно...
