пів навчання є принцип від простого до складного. Цей принцип полягає в поступовому розвитку творчих здібностей.
Вітчизняні психологи і педагоги (Л.І. Айдарова, Л.С. Виготський, Л.В. Занков, В.В. Давидов, З.І. Калмикова, В.А. Крутецький, Д.Б. Ельконін та ін.) підкреслюють значення навчальної діяльності для формування творчого мислення, пізнавальної активності, накопичення суб'єктивного досвіду творчої пошукової діяльності учнів.
Досвід творчої діяльності, на думку дослідників В.В. Давидова, Л.В. Занкова, В.В. Краєвського, І.Я. Лернера, М.Н. Скаткина, Д.Б. Ельконіна є самостійним структурним елементом змісту освіти. Він припускає:
· перенесення раніше засвоєних знань у нову ситуацію,
· самостійне бачення проблеми, альтернативи її вирішення,
· комбінування раніше засвоєних способів в нові та ін.
Будь-яку діяльність, у тому числі і творчу, можна представити у вигляді виконання певних завдань. І.Е.Унт визначає творчі завдання як ... завдання, що вимагають від учнів творчої діяльності, в яких учень повинен сам знайти спосіб рішення, застосовувати знання в нових умовах, створити щось суб'єктивно, а іноді й об'єктивно нове Творчі завдання диференціюються за такими параметрами, як:
· складність містяться в них проблемних ситуацій,
· складність розумових операцій, необхідних для їх вирішення;
· форми подання протиріч (явні, приховані).
Багато заняття з розвитку творчих здібностей проводяться в грі. Для цього потрібні ігри нового типу: творчі, розвиваючі ігри, які при всьому своєму розмаїтті об'єднані під загальною назвою не випадково, вони все виходять із загальної ідеї і мають характерні творчими здібностями. [4]
. Кожна гра являє собою набір завдань.
. Завдання дають дитині в різній формі, і таким чином знайомить його з різними способами передачі інформації.
. Завдання розташовані приблизно в порядку зростання складності.
. Завдання мають дуже широкий діапазон труднощів. Тому ігри можуть збуджувати інтерес протягом багатьох років.
. Поступове зростання труднощі завдань - сприяє розвитку творчих здібностей.
. Для ефективності розвитку творчих здібностей у дітей необхідно дотримувати умови:
· розвиток здібностей потрібно починати з самого раннього віку;
· завдання-сходинки створюють умови, що випереджають розвиток здібностей;
· творчі ігри повинні бути різноманітні за своїм змістом, тому створюють атмосферу вільного і радісного творчості.
Одним з найважливіших факторів творчого розвитку дітей є створення умов, що сприяють формуванню їх творчих здібностей. [5] Першим кроком до успішного розвитку творчих здібностей є раннє фізичний розвиток малюка: раннє плавання, гімнастика, раннє повзання та ходіння. Потім раннє читання, рахунок, раннє знайомство з різними інструментами і матеріалами.
Другою важливою умовою розвитку творчих здібностей дитини є створення обстановки, що випереджає розвиток дітей. Необхідно, наскільки це можливо заздалегідь оточити дитину таким середовищем і такою системою відносин, які стимулювали б його найрізноманітнішу творчу діяльність і поволі розвивали б в ньому саме те, що у відповідний момент здатне найбільш ефективно розвиватися. Наприклад, ще задовго до навчання читання однорічному дитині можна купити кубики з буквами, повісити абетку на стіні і під час ігор називати дитині букви. Це сприяє ранньому оволодінню читанням.
Третє, надзвичайно важливе, умова ефективного розвитку творчих здібностей випливає з самого характеру творчого процесу, який вимагає максимальної напруги сил. Справа в тому, що здібності розвиватися тим успішніше, чим частіше у своїй діяльності людина добирається до стелі своїх можливостей і поступово піднімає це стеля все вище і вище. Така умова максимального напруження сил найлегше досягається, коли дитина вже повзає, але ще не вміє говорити. Процес пізнання світу в цей час йде дуже інтенсивно, але скористатися досвідом дорослих малюк не може, так як пояснити такому маленькому ще нічого не можна. Тому в цей період малюк змушений більше, ніж коли-небудь, займатися творчістю, вирішувати безліч абсолютно нових для нього завдань самостійно і без попереднього навчання (якщо, зрозуміло, дорослі дозволяють йому це робити, вони вирішують їх за нього). У дитини закотився далеко під диван м'яч. Батьки не повинні поспішати дістати йому цю іграшку з-під дивана, якщо дитина може вирішити цю задачу сам.
Давно відомо, що для творчості необхідно комфортне психологічна обста...
