нями
Значне місце серед навчально-наочних посібників займають екранні, звукові, екранно-звукові (аудіовізуальні) засоби. Використовуючи екранні і звукові посібники, слід пам'ятати, що вони не є якимись універсальними засобами, а володіють лише певними специфічними можливостями. При цьому слід підкреслити, що кожен з видів технічних засобів має свою специфіку.
Навчальні фільми для початкових класів розраховані на час демонстрації від 10 хв (одна частина) до 20 хв (дві частини). У зв'язку з широким впровадженням у навчальний процес кинофрагментов істотно змінилися функції навчальних фільмів. Вони служать в першу чергу для систематизації та узагальнення знань. Можуть застосовуватися фільми і безпосередньо при вивченні нових тем програм. У цьому випадку доцільно використання фільмів, які висвітлюють окремі питання теми і містять фактичний матеріал, корисний для формування уявлень. Такий фільм буде давати необхідний навчальний матеріал для побудови бесіди і розповіді вчителя.
Навчальний фільм може демонструватися на початку, середині і в кінці уроку залежно від мети включення його в урок, дидактичного призначення. Готуючись до уроку з використанням навчального кінофільму, вчитель обов'язково переглядає його і знайомиться з монтажним листом, що дозволяє продумати мету і місце даного засобу навчання в уроці, питання і завдання по фільму до учнів. Перед будь-яким переглядом необхідно сформулювати учням мети демонстрації, дати запитання, завдання, що робить сприйняття фільму цілеспрямованим. Їх кількість у початкових класах повинно бути невелике, щоб учні змогли утримати їх у пам'яті. Демонстрація фільму є органічною частиною уроку і поєднується з іншими методами навчання, самостійною роботою учнів.
Діафільм - статичне зображення на плівці, об'єднане єдиною сюжетною лінією і у зв'язку з цим має певну послідовність подачі матеріалу теми. Для початкових класів особливо велике значення має образотворчий ряд діафільмів. Він може складатися з, документального матеріалу (фотографії, документи) і бути мальованим.
На документальному матеріалі будуються головним чином діафільми нарисового характеру, а на мальованому - сюжетного. За побудовою діафільми можуть бути цілісними і фрагментарними. Як правило, зоровий ряд діафільмів супроводжується підписом - субтитрами, але багато вчителів з повною підставою не читають подкадровие написи в класі, замінюючи їх бесідою з учнями. Частина діафільмів до уроків російської мови відрізняється тим, що в кадри включені титри-завдання, що орієнтують учнів на виконання конкретних дій (допиши, відповідай на питання, склади пропозицію), і кадри для самоперевірки, де дані зразки правильних результатів.
Діапозитиви - фотографічне позитивне зображення на плівці, поміщається в спеціальну картонну або пластмасову рамку. Вони випускаються серіями до 30 штук в кожній. Діапозитиви відрізняються від діафільмів організацією матеріалу. Якщо в диафильме кадри пов'язані сюжетною лінією чи за іншою ознакою, то в серії діапозитивів система розташування матеріалу, запропонована автором, може і не використовуватися. Учитель демонструє кадри в тій послідовності, яка найбільш доцільна при вибраній ним методикою викладу матеріалу [19].
Серії діапозитивів створені до всіх навчальних предметів початкової школи, і значна частина їх призначена для позакласної роботи. Традиційно вчителі початкових класів використовували в якості ілюстрацій до своєї розповіді (вступного слову або до літературних текстів) серії діапозитивів на уроках читання, рідше - російської мови. В даний час створені і широко використовуються серії діапозитивів до уроків математики, зокрема по геометричному матеріалу; до уроків трудового навчання; природознавства, наприклад серії діапозитивів Пори року raquo ;, Тварини в різні пори року raquo ;, Рослини в різні пори року raquo ;, Вода в природі raquo ;, Ліс raquo ;. Діапозитиви, як і діафільми, при поясненні вчителя виконують головним чином ілюстративну функцію, допомагаючи учням сприймати навчальний матеріал, оскільки створюють більш повне уявлення про подію або явище. Але навчальні функції цих статичних посібників не обмежуються, звичайно, тільки ілюстрацією розповіді вчителя. Вони можуть служити матеріалом і для перевірки знань учнів, і для проведення усних та письмових творів [20].
Є кілька загальних методичних умов, виконання яких забезпечує успішне використання наочних засобів:
. Гарне огляд, яке досягається шляхом застосування відповідних фарб при виготовленні підйомних столиків, екранів підсвічування, покажчиків тощо.
. Чітке виділення головного, основного при показі ілюстрацій, так як вони можуть містити й відволікаючі моменти.
. Детальний продумування пояснень, необхідних дл...
