вил, обмежень, вимог, заборон не повинно бути занадто багато, і вони повинні бути гнучкими. Це правило застерігає від іншої крайності - виховання в дусі В«закручування гайокВ», авторитарного стилю спілкування. p align="justify"> Батьківські установки не повинні вступати в явне протиріччя з найважливішими потребами дитини (в русі, пізнанні, вправі, спілкуванні з однолітками, думка яких вони поважають більше, ніж думка дорослих).
Правила, обмеження, вимоги повинні бути узгоджені дорослими між собою. В іншому випадку діти воліють наполягати, нити, вимагати. p align="justify"> Тон, яким повідомлені вимога і заборона, повинен бути дружнім, роз'яснювальним, а не владним.
Про покарання. Від непорозумінь ніхто не застрахований, і настане момент, коли вам потрібно буде відреагувати на явно погану поведінку підлітка. Караючи підлітка, правильніше позбавляти його доброго, ніж робити йому погано. p align="justify"> Важливо пам'ятати, що набагато легше попередити появу труднощів, ніж потім долати їх.
Рекомендації для батьків по взаємодії з агресивними підлітками.
Наступні правила екстреного втручання дозволять в конфліктній ситуації забезпечити позитивне вирішення конфліктів.
. Спокійне ставлення у разі незначної агресії. p align="justify"> У випадках, коли агресія дітей та підлітків не небезпечна і з'ясовна, можна використовувати наступні позитивні стратегії:
повне ігнорування реакцій дитини/підлітка;
вираз розуміння почуття дитини (В»Звичайно, тобі прикро ...В»)
переключення уваги, пропозицію якого-небудь завдання;
позитивне позначення поведінки (В«Ти злишся, тому що ти втомився ...В»).
Так як агресія природна для людей, то адекватна і безпечна агресія не вимагає втручання з боку. Діти нерідко використовують подібну модель поведінки для залучення уваги до себе. Якщо дитина/підлітків проявляє гнів у допустимих межах, потрібно дозволити йому позначити свої почуття, висловити їх, відреагувати і переключити його увагу на щось інше. p align="justify">. Акцентування уваги на вчинках, а не на особистості. p align="justify"> Проводити чітку межу між вчинком і особистістю дозволять техніка об'єктивного опису поведінки. Після того як дитина заспокоїться, доцільно обговорити з ним його поведінку. Слід описати, як він себе під час прояву агресії вів, які слова говорив, які дії вчиняв, не даючи при цьому ніякої оцінки. Аналізуючи проблему, не варто пригадувати минулих вчинків дитини. Інакше у дитини виникне почуття образи, і він буде не в змозі критично оцінити свою поведінку. p align="justify"> Важливо встановити з дитиною зворотний зв'язок. Для цього використовуються такі прийоми:
констатація факту (В«ти ведеш себе агресивноВ»);
констатуючий питання (В«ти злишся?В»);
розкриття мотивів поведінки (В«Ти хочеш образити мене?В»; В«Ти хочеш показати силу?В»);
виявлення власних почуттів по відношенню до небажаного поведінки (В«Мені не подобається ...В», В«Я серджуся ...В»);
апеляція до правил.
. Контроль над власними негативними емоціями. p align="justify"> Батькам необхідно ретельно контролювати свої емоції. Виникаючі роздратування, гнів, обурення, страх, безпорадність - це нормальні негативні емоції на подібну ситуацію. Впевнена поведінка дорослого - зразок для дитини. p align="justify">. Зниження напруги ситуації
Основне завдання дорослого - зменшити напругу ситуації. Типовими діями дорослого, підсилюють напругу і агресію, є:
підвищення голосу, зміна тону на загрозливий;
демонстрація влади;
крик, обурення;
агресивні пози і жести: стислі щелепи, розмова В«крізь зубиВ»;
сарказм, глузування, висміювання;
негативна оцінка особистості дитини, її оточення, близьких друзів, сім'ї;
використання фізичної сили;
втягування в конфлікт сторонніх людей;
непохитне наполягання на своїй правоті;
нотації, проповіді;
покарання або загрози покарання;
порівняння дитини з іншими дітьми - не на його користь;
виправдання, підкуп, нагороди;
команди, жорсткі вимоги.
. Обговорення проступку. p align="justify"> Аналізувати поведінку необхідно після того, як ситуація заспокоїться, в той же час обговорення інциденту необхідно провести якнайскоріше. Краще це робити наодинці без свідків, і тільки потім обговорювати це в групі або ...
