ожні здібності школярів.
Танцюючи, школярі розвивають почуття ритму, пластичність, граціозність. Займаючись співом, вони вдосконалюють свій слух, вчаться глибше розуміти музичні твори, відрізняти погану музику від хорошого. Художнє читання розвиває мову школяра, збагачує його пам'ять, прищеплює смак до читання. У процесі занять малюванням, ліпленням, виготовленням іграшок школярі починають відчувати і краще розуміти красу ліній, гармонію фарб. Ось чому помиляються ті батьки, які думають, що займатися співом, малюванням, необхідно тільки тієї дитини, який має голос, добре малює і в майбутньому збирається обрати професію піаніста чи художника. Батькам разом зі школою потрібно розвивати творчі здібності дітей. Якщо дитина захоплюється яким-небудь видом творчості, то батькам потрібно підтримувати його, але не на шкоду урокам. У мистецтві немає дороги без знань, а тому не можна закидати навчальних занять, захоплюючись першими успішними кроками в гуртку. І дуже важливо батькам знайти ту міру похвали схвалення, щоб не запаморочити дитині голову і не вбити в ньому інтерес до художньої самодіяльності.
А чи всі дорослі замислювалися над тим, які величезні можливості для розвитку творчих здібностей дітей дає сам по собі будь-яка праця? Тому, хто красиво працює, для кого труд- творчість і робота в радість. Плоди його роботи радують оточуючих, дають йому величезне задоволення не тільки своїм практичним призначенням, але і відчуттям краси своєї праці. Ми привчаємо дітей до праці, але не завжди звертаємо увагу на естетичну сторону, на розвиток творчих здібностей в процесі праці. Це не так уже й важко. Головне - помічати і педагогічно вірно реагувати словом, ділом, прикладом, як на погану недоброякісну роботу, так і на добротну, красиву. Якщо у дітей виникає бажання переробити роботу, виконану сяк - так, неохайно, або зробити ще досконаліше хорошу роботу, значить, ваша реакція була правильною. Розвиток творчих здібностей у праці передбачає нескінченне прагнення бачити все краще і краще, шукати все більш досконалі форми роботи.
«Людина творить за законами краси», - говорив К. Маркс. Пам'ятайте про ці слова, коли спостерігаєте за роботою дітей, дайте їм раду.
. 2 Естетичне виховання молодшого шкільного віку в позакласній роботі
Найбагатший матеріал для розвитку естетичних почуттів, спостережень, уяви дає природа. Протягом всієї історії свого існування людина не тільки освоював природу, але й вчився розуміти і відчувати її.
Будучи соціальним за своєю суттю, ставлення людини до природи носить і пізнавальний характер. Людина здатна відгукуватися на краси не перетворений природи і розуміти її. Милування природою, так глибоко передані І. Левітаном, А. Куїнджі, Г. Нисским в пейзажного живопису, І. Тургенєвим, Л. Толстим, К.Паустовським в літературі, глибоко й поетично розкриває цей світ, без якого естетичний смак не може бути повним.
З усього різноманіття прояви естетичного краса природи найбільш близька і зрозуміла людині. Дитині і дорослому притаманне інтуїтивні прагнення до близькості з природою, виділення в ній прекрасного, поетичного.
Природа - це все природне різноманіття навколишнього світу. Природа рідного краю здається людині найкрасивішою, будь то тундра, гори, пустельна степ.
Відомий письменник Василь Бєлов у книзі «Лад», присвяченої народної естетики, пише: «Рідна природа, як і рідна мати існує тільки в однині: всі чудеса і краси світу не можуть замінити який - ні будь непоказний пагорок з річковою закрутом, де росте береза ??або верба ».
Жива і нежива природа живе і розвивається за своїм складним законам, які відкриваються дитині в процесі пізнання, праці, творчості. Відкриваються юному людині і особливості краси природи: принадність її пейзажів, сходів і заходів, зоряного неба, різних пір року, естетичне у тваринному світі.
Природа широко відображена в мистецтві - фарбою, словом, мелодією. Вона як би сама відкриває перед нами свою красу. Художники і письменники зображуючи природу, вчать бачити не тільки саме помітне, яскраве, величезне, величне, потужне. Вони звертають увагу на те, що не дуже помітно, буденно, що супроводжує життя і працю людини в природі.
Скільки дивного і прекрасного можна виявити, спостерігаючи за зростанням рослини, тварини. Виховуючи вміння бачити красу, виразність, неповторність явищ природи, школа і сім'я одночасно вчать дорожити світом краси і гармонії.
У кожній людині повинно бути виховане «олюднений ставлення до природи». Якщо не пробуджена у дитини здатність відчувати і переживати красу і неповторність кожного явища природи, прагнення зберегти її, то він може стати не другом і захисником природи, а її руйнівником....
