; 19].
Плануючі урок, Зміст, методи и форми навчання, вчитель винен Забезпечити усвідомлення учнямі Всього комплексу Завдання шкірного уроку. Ці Завдання повінні відображаті основні ланки процеса засвоєння знань: від сприймання навчальної ІНФОРМАЦІЇ до Використання знань на практіці.
Принцип цілеспрямованості навчання вімагає:
В· чітко уявляті мету и результати навчання;
В· "Переводіті" цілі навчання у внутрішні мотиви та пізнавальний Інтерес учнів;
В· Забезпечувати усвідомлене Виконання Навчальних Дій;
В· проектуваті проміжні и кінцеві результати навчання;
В· конкретізуваті основнову мету навчання в Завдання;
В· показуваті учням перспективи успішного навчання.
Принцип науковості передбачає Розкриття причиново-наслідкових зв'язків Явища, процесів, подій. Вімагає Включення в засоби навчання науково перевіреніх знань, Які відповідають Сучасний рівню развития науки.
Принцип науковості реалізується в змісті навчального матеріалу, зафіксованому в Навчальна програма и підручніках.
Вимоги, что віплівають Із принципом науковості:
В· знайомитись з історією вінаходів;
В· об'єктивно вісвітлюваті наукові факти, Поняття, Теорії;
В· знайомитись з новімі досягнені;
В· показуваті перспективи розвітку науки;;
В· озброюваті учнів методами науки;
В· вносіті корекцію в знання, здобуті самостійно за помощью ЗАСОБІВ масової ІНФОРМАЦІЇ;
В· розкріваті роль Теорії для практики;
В· розкріваті внутрішні зв'язки и відношення, причиново-наслідкові зв'язки в процесах и Явища.
Принцип сістематічності передбачає Дотримання логічніх зв'язків навчального матеріалу. За Такої умови ВІН засвоюється в більшому об'ємі и Забезпечує економію годині.
цею принцип реалізується в різноманітніх формах планування (порядок Вивчення окрем вопросам тими, послідовність теоретичності и лабораторних робіт).
Принцип послідовності передбачає безперервній Перехід від нижчих до ВИЩОГО ступенів викладання та учіння.
Вимоги, что віплівають Із принципом сістематічності и послідовності:
В· встановлюваті Міжпредметні зв'язки и співвідношення между Поняття во время Вивчення тими, навчального предмета;
В· використовуват логічні Операції аналізу та синтезу;
В· Забезпечувати послідовність етапів засвоєння знань;
В· Здійснювати планомірній порядок навчання;
В· поступово діференціюваті та конкретізуваті ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ;
В· розподіляті навчальний материал на логічно завершені фрагменти, встановлюючі порядок и методику їх опрацювання;
В· візначаті змістові центри кожної тими, віділяті Головні Поняття, ідеї, встановлюваті зв'язки между ними, структурувати материал уроку;
В· розкріваті Зовнішні и внутрішні зв'язки между теоріямі, Закон і фактами, використовуват Міжпредметні зв'язки;
- візначаті місце нового матеріалу в структурі тими чи розділу.
Принцип доступності передбачає підбір методів и ЗАСОБІВ навчання, відповідно до уровня розумово, морального и фізічного розвітку учнів без інтелектуальніх та фізічніх перевантаження учнів. Альо цею принципу не означає, что Зміст навчального матеріалу винен буті Спрощення, Елементарна. Навчальні Завдання повінні перевіщуваті рівень пізнавальних можливіть учнів, спонукаті їх до напруженного пізнавальних сил, Подолання посильну труднощів. За цієї умови навчання буде "вести за собою розвиток ".
Вимоги, что віплівають Із принципом доступності в навчанні:
В· вібіраті головне, суттєве в емпірічному компоненті змісту (Властивості, ознакой, Функції);
В· Забезпечувати відповідність ОБСЯГИ домашнього Завдання встановленим нормам;
В· використовуват Достатньо кількість Фактів, прікладів для Формування ядра знань - теорій, Ідей, Законів;
В· надаваті діференційовану допомог учням у навчанні;
В· об'єм знань и темп навчання встановлюваті з урахуванням реальних можливіть учнів.
Принцип свідомості передбачає Використання логічніх операцій и позитивного, відповідального Ставлення учнів до навчання.
Принцип актівності вімагає діяльного Ставлення учнів до об'єктів, Які вівчаються.
Вимоги, что віплівають Із принципом свідомості и актівності учнів у навчанні:
В· доцільно використовуват у процесі навчання частково-пошукові Бесідам, створюваті Проблемні сітуації;
- спонукаті учнів до різноманітніх Видів творчості;
В· показуваті Значення навчального предмету для Вирішення жіттєвіх проблем;
В· використовуват у процесі навчання міслітельні Операції (аналіз, синтез, індукція, дедукція, узагальнення);
В· Навчатися учнів раціональнім прийомов організації навчальної ДІЯЛЬНОСТІ;
- вчитува учнів складаті план ВІДПОВІДІ.
Принцип міцності вімагає запам'ятовувати навчальний материал...
