Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые проекты » Теоретичні основи розвитку зв'язного мовлення молодших школярів при роботі над твором

Реферат Теоретичні основи розвитку зв'язного мовлення молодших школярів при роботі над твором





життєвий досвід. Це розповіді про події, що розгортаються в часі. У них описується початок тієї чи іншої дії або події, його розвиток і кінець. Ці твори сюжетні, а тому вважаються найбільш доступними для учнів.

Для проведення творів в першому класі не потрібні спеціальні уроки. Твори є складовою частиною уроків російської мови. Тематика творів підказується, а іноді і визначається змістом популярних творів. У ході роботи над твором закріплюються ті орфографічні навички та вміння, які отримують учні на уроках граматики. Всі твори виконуються під керівництвом вчителя. Робота носить навчальний характер.

У процесі підготовки та проведення творів необхідно виробити у першокласників:

. Уміння колективно складати і під керівництвом вчителя писати невеликі оповідання про своїх іграх, забавах, роботі.

. Вміння викладати свої думки по готовому плану, складеного у формі запитань;

. Уміння будувати просте речення: правильно розташовувати в ньому слова, бачити кордону пропозиції;

. Вміння знаходити для вираження своїх думок найбільш точні і виразні слова.

Щоб діти оволоділи цими вміннями, необхідна система вправ, заснована на принципі поступового нарощування труднощів. Тому письмовим творам у першому класі передують різні навчальні усні вправи: складання вправ, об'їдених темою, відновлення деформованого тексту по серії сюжетних картинок, усні відповіді на питання, об'єднані темою, складання пропозицій з сюжетним картинки, усні розповіді з прочитаного, за аналогією з прочитаним.

Виконуючи ці вправи, учні під керівництвом вчителя вчаться викладати думки у певному порядку, послідовно. Підготовча робота до творів починається в букварний період і проводиться протягом усього навчального року.

Найбільш елементарними в систему навчальних вправ є усні відповіді на питання, обгризені темою. Ця робота творча, оскільки від учнів потрібно викладати власні думки на задану тему. Порядок висловлювання визначає вчитель питаннями. Учні ж повинні зрозуміти питання і правильно скласти на них відповіді відповідно до теми висловлювання. В якості дидактичного матеріалу для цього виду вправ можна взяти демонстраційні картини з розвитку мовлення та навчальні діафільми та діапозитиви.

Твори у 2-му класі - це невеликі сюжетні розповіді, в яких з другого півріччя можна вводити елемент опису. Проводяться вони як в усній, так і в письмовій формі протягом усього навчального року.

Усному розповіді, як і твору, потрібно навчати. Усні розповіді спочатку складаються колективно і служать зразком для індивідуальних оповідань, які рекомендується проводити лише в другому півріччі. Твори також складаються колективно за планом, даному вчителем або колективно складеним. Готовий план вчитель записує на дошці до уроку. Якщо ж план складається колективно, то запис йде в міру складання.

З третьої чверті у твори і розповіді можна включати елементи опису. Ці елементи являють собою дуже короткі описи окремих предметів, тварин, людей. Перш ніж приступити до роботи над творами з елементами опису, вчитель звертає увагу дітей на ті фрагменти з досліджуваних ними художніх творів, які містять описи і можуть служити зразком.

Щоб опису вийшли точними, вчитель організує спостереження. В описах зазвичай широко використовуються прикметники. Учням необхідно вказати на це і допомогти підібрати потрібні слова в кожному окремому випадку. При підготовці творів слід проводити ряди прикметників в поєднанні з найменуванням тих предметів, які учні будуть описувати, наприклад: берізка - молоденька, красива, біла, струнка, ошатна; листочки - зелені, смарагдові, клейкі, дрібні. Ці ряди слів записуються на дошці, і, працюючи з ними, вчитель може показати, як з багатьох слів слід вибирати одне, найточніше і потрібне для вираження даного змісту.

У другому класі розширюється як тематика, так і коло джерел для творів. До творів на основі життєвого особистого досвіду додаються твори зі спостереження за природою і працею людей, твори по сюжетним картинки (в першу класі по сюжетним картинки складалися лише усні розповіді), твори з диафильмам.

Тематика усних оповідань визначається програмою з читання, але в основі їх лежать особисті враження і спостереження. Робота може проводитися за таким планом:

. Повідомлення теми і мети роботи.

. Читання вголос плану оповідання, даного учителем, чи колективне складання плану.

. Колективне складання плану розповіді за планом.

. Обдумування оповідання загалом кожним учнем.

. Зв'язкові розповіді за планом.


Назад | сторінка 5 з 7 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Робота над твором - описом природи (на матеріалі творів живопису)
  • Реферат на тему: Особливості адаптації мови творів американської літератури в їх кіноваріант ...
  • Реферат на тему: Дослідження методики проведення уроків-Бесід з Позакласне читання за драмат ...
  • Реферат на тему: Виразне читання як один з найбільш активних методів вивчення ліричних творі ...
  • Реферат на тему: Твори Джейн Остін на уроках Позакласний читання