особистістю дитини, рівнем його розумової обдарованості помітно явне співвідношення. (Л. С. Виготський розглядає малюнок дитини як своєрідну мова, засіб осмислення і вираження своїх переживань і знань.)
З'являється здатність вступати в діалоги з іншими людьми (до 6 років лексикон дитини зростає до 14000 слів, відбувається повне засвоєння граматичних норм мови). Формується і егоцентрична мова (вона супроводжує діяльність дитини, допомагає йому планувати дії), яка потім переростає у внутрішню.
Дитина починає оперувати поняттями (в 3-5 років слова, як ярлики, що замінюють предмети або дії; до 6-7 років слова позначають суттєві ознаки предметів - конкретні поняття).
Розвивається мислення на дооперационального рівні (Піаже), відбувається поступовий перехід до операциональному рівню.
З'являється інтерес до статевих органів, до народження дітей. Це фаллическая стадія психосексуального розвитку (в 3-4 року). Складається і долається едипів комплекс (в 5-6 років), формується совість - цензор моральних суджень.
Перші прояви ініціативності, цілеспрямованості, активності, підприємливості, самостійності або, в разі негативного розвитку, пасивності, почуття провини, схильності до наслідування зразкам.
У цей період відзначається безліч нововведень:
У дитини вперше виникає цілісний світогляд, спроба осмислити закономірності відносин. (Піаже показав, що в цьому віці складається артіфікалістское світогляд: все навколишнє дитини, в тому числі і явища природи, - результат діяльності людей: «Місяць зробили космонавти».) Складаються первинні морально-етичні поняття (що таке добре і що таке погано).
Народжується супідрядність мотивів (можна спостерігати переважання обдуманих дій над імпульсивними, поява почуття обов'язку по відношенню до інших людей).
Становлення довільної поведінки (прагнення керувати собою і своїми вчинками).
Прояв особистої свідомості (самооцінки). Дитина починає розуміти, що може не все, усвідомлює своє місце в системі відносин з дорослими, оцінює свої особисті якості: хороший, злий, добрий і т. П.
Готується до школи, що проявляється не у формальному оволодінні навичками рахунку, письма, читання. Це результат загального психічного розвитку дитини, комплексний показник його психічного, розумового, емоційного і соціального розвитку.
Виявляється довільність поведінки: вміння контролювати свою рухову активність, діяти точно за вказівками дорослого, підкорятися правилам.
З'являється мотивація до навчання (бажання вчитися, а не грати, бажання йти в школу); емоційна стійкість.
В інтелектуальній сфері - концентрація уваги, розуміння на слух, формування основного словникового запасу, розвиток мови і наочно-образного мислення; наявність фонематичного слуху, здібностей до узагальнення; раціональний підхід до дійсності; логічне запам'ятовування; зорово-рухова координація (здатність керувати рухами руки і пальців).
У особистісної та соціальній сфері: співпраця з однолітками, ставлення до дорослого як до вчителя; рівень самосвідомості, що дозволяє виявляти критичність до своїх знань і діям.
У 7 років виникає криза, один з основних симптомів якого - втрата дитиною безпосередності. При цьому діти нерідко починають манірничала і блазнювати; проявляється симптом «гіркої цукерки», коли дитині погано, але він намагається цього не показати, і якщо за погану роботу дитина оцінюється добре, то це його засмучує.
У зв'язку з віковими особливостями споживача виникає необхідність створення дизайну фірмового стилю, який буде зрозумілий і приємний всім перерахованим вище віках, тобто логотип повинен бути грайливий, казковий, повинен відображати допитливість дитячого віку, підходити як дівчаткам, так і хлопчикам, повинен ідентифікувати цільову аудиторію.
ГЛАВА II. ФОРМУЛИРОВКА ПРОЕКТНОЇ КОНЦЕПЦІЇ
. 1 Проектні проблеми
ДОУ Ладушки raquo ;, спрямований на дітей дошкільного віку та їх батьків.
Основна ідея установи:
Пріоритетні напрямки діяльності дитячого садка: збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров'я вихованців, виявлення і розвиток творчих здібностей дітей, соціально-особистісний розвиток дітей дошкільного віку.
При розробці фірмового стилю ДОУ «Ладоньки» необхідно було вивчити специфіку його роботи за кількома напрямками:
художньо - естетичне;
культурологічне;
соціально - педагогічне;
фізкуль...
