stify"> Людина може оцінювати себе адекватно і неадекватно (завищувати або занижувати свої успіхи, досягнення). Самооцінка може бути високою і низькою, різнитися за ступенем стійкості, самостійності, критичності.
Процес формування глобальної самооцінки суперечливий і нерівномірний. У ранньому віці, коли дитина не усвідомлює себе як окреме від оточуючих істота, ставлення до себе складається через ставлення дорослих. Дитина значно раніше починає відчувати себе коханим або відкинутим, а лише потім набуває здатності і засоби когнітивного самопізнання. Інакше кажучи, відчуття який я складається раніше, ніж хто я raquo ;. Материнське ставлення - прийняття, прихильність, схвалення стає першим соціальним дзеркалом для свідомості дитини. Поведінка батьків, їх установка важливі для розвитку дитини, тому спотворення розвитку зустрічаються не тільки в осіб, в ранньому дитинстві розлучених з мамою, але також і у тих, хто зазнав впливу неправильних батьківських установок.
До кінця третього року життя відбувається відділення дитини від інших людей і усвідомлення власних зрослих здібностей і можливостей. Оцінка своїх вчинків стає можливою тільки на підставі порівняння своїх вчинків, якостей з можливостями, вчинками, якостями інших. Порівняння спочатку стосується не особистісних якостей, а зовнішніх атрибутів. Поступово змінюється предмет оцінки. Істотним зрушенням у розвитку особистості дошкільника є перехід від предметної оцінки іншої людини до оцінки його особистісних властивостей. Засвоєння норм і правил поведінки стає тими мірками, якими користується дитина в оцінці інших людей. Досягаючи старшого дошкільного віку, дитина засвоює моральні норми і починає враховувати послідовність своїх вчинків, використовувати їх в якості заходів для оцінки себе і оточуючих. [1, с. 45-47]
У міру розвитку дитини вплив різних чинників, що визначають його самооцінку, змінюється. На думку Єрмолової Т.В., Мещерякової С.Ю., Ганошенко М.І., після проходження кризи трьох років, на якому ставлення до себе переломлюється через успішність у досягненні результату в предметно-практичної діяльності, основним джерелом його ставлення до себе ( до 5,5 років) продовжує виступати досвід у продуктивній діяльності. З 5,5 років у сферу відносин дитину до себе проникає досвід взаємин з однолітком, і він починає дивитися на себе його очима, що частково знижує сформовану раніше в спілкуванні з батьками завищену самооцінку дитини. У 5,5-6 років дитина перестає пов'язувати самоставлення зі своїми успіхами-неуспіхами в продуктивних видах діяльності безпосередньо. До 7 років думка оточуючих його людей (однолітки, вихователі) безпосередньо визначають самоставлення дитини. Знання про себе і своєї спроможності дитина отримує через оцінки своєї успішності іншими людьми. Механізмом зміни орієнтиру з предметної діяльності на взаємини з іншими людьми виступає зміна форми спілкування. Оцінки думки людей стосуються не його діяльності, а його самого як особистості і орієнтують дошкільника на сприйняття й оцінки навколишніх в тій же якості. Будучи интериоризировавший дитиною, ці оцінки починають виступати критерієм його власної самооцінки. [3, с. 22]
Таким чином, самооцінка дитини розвивається під впливом успішності в діяльності, а потім, в старшому дошкільному віці - під впливом взаємин з однолітками, дорослими людьми.
Чим же викликана занижена самооцінка, негативне ставлення дитини до себе і, як наслідок, - почуття невпевненості? Соколова Е.Т. стверджує, що головна причина цього - нерозвиненість відносин прихильності між матір'ю і дитиною, яке в подальшому перетвориться в стабільне відкидання особистості власного Я raquo ;. [16, с. 126] ??
Не можна недооцінювати і вплив спадковості. Як правило, діти і батьки мають однаковий тип нервово-психічного реагування. Так, якщо один з батьків - невпевнений у собі людина, то дитина може мати деяку схильність до невпевненості. Дуже важлива психологічна атмосфера, в якій росте дитина. Психіка дитини - свого роду аркуш паперу. І якщо якість цієї паперу визначається спадковістю, то текст, який на ній буде написаний, цілком залежить від оточення дитини. Свої автографи на його психіці залишають батьки, родичі, друзі і знайомі, вихователі та вчителі. Мине чимало років, перш ніж дитина навчиться розрізняти, які зовнішні впливи потрібно сприймати, а яким необхідно чинити опір. Але до того часу аркуш паперу вже поцяткований різного роду позначками і почуття провини за те, що ти не такий гарний, як Вася і Петя, міцно засіло в підсвідомості. Результат - занижена самооцінка, відчуття ворожості зовнішнього світу і оточуючих людей, почуття самотності. [19, с. 4]
Різниця між впевненим у собі людиною і невпевненим особливо помітна в той момент, коли потрібно зробити рішучий крок. Перший концентрує перед собою ...
