ибір, подолати опір 14 (46,6%) дітей.
Великий відсоток дітей очікує неприємностей, невдач і несхвалення з боку старших, ці діти відрізняються надмірною чутливістю до негативних вражень. В іграх вони часто спираються на думку старших, чекають підказки, хоча самі знають як чинити, чекають схвалення, яке надає їм впевненість. Негативні оцінки можуть викликати розлад, сльози, відхід від гри.
Так само серед дітей виявлено великий відсоток тих, у кого вихователі відзначили страх перед усім новим, невідомим, невпевненість у собі, занижену самооцінку, старанність, розвинене почуття відповідальності, разом з тим безініціативність, пасивність, боязкість, вони частіше схильні не продовжувати самостійно роботу у випадках труднощі.
В іграх це проявляється в боязкості, сором'язливості, невмінні чи небажанні брати на себе ролі, тим більш відповідальні, ініціатива в сюжетно-рольових іграх частіше належить вихователям, як і напрямок ходу розвитку ігор. Ці діти частіше плачуть при невдачах, проявляють невпевнену поведінку, рідше спираються на свою думку, хоча практично у всіх дітей воно вже є. Ці діти частіше відчувають труднощі взаємодії, тому частіше займаються індивідуальною діяльністю, або грають в ігри з меншою кількістю учасників, воліючи настільні ігри.
Невпевненість у собі у дітей проявляється так само в тому, що найчастіше вони не можуть зробити вибір, не можуть прийняти рішення, пасивність, боязкість, відмовляються продовжувати роботу, якщо вона викликає труднощі. Це пов'язано з тим, що діти чекають схвалення з боку, чекають позитивних реакцій дорослих і однолітків. При наявності схвалення вони можуть проявляти ініціативу, творчість, самостійність, але роблять це так само з оглядкою і при найменшому почутті несхвалення можуть припинити заняття або сильно засмутитися.
На відміну від цього, емоційно благополучні діти частіше воліють спільні сюжетно-рольові ігри, більш схильні брати на себе відповідальні й важкі ролі, не бояться проявити в них себе, рідше спираються на думку з боку. Крім сюжетно-рольових ігор дуже люблять рухливі ігри. Ці діти, на думку вихователів, частіше бувають підвищено збудливими.
Таким чином, у емоційно неблагополучних дітей серед симптомів вихователями відзначені наступні: підвищена напруженість, скутість, страх перед усім новим, невідомим, невпевненість у собі, занижена самооцінка, очікування неприємності, невдач, несхвалення старших, надмірна чутливість до оцінки, сльозливість, старанність, розвинене почуття відповідальності.
Наступним етапом дослідження було опитування батьків. Кількість і відсоток дітей з різним рівнем емоційного неблагополуччя, виявленим за опитувальником для батьків представлений в таблиці 3.
Таблиця 3
Кількість і відсоток дітей з різним рівнем емоційного неблагополуччя за оцінками батьків
Рівень емоційного неблагополучиявысокийсреднийнизкийЧел.%Чел.%Чел.%6201446,61023,4
За оцінками батьків 6 дітей (20%) показують високий рівень емоційного неблагополуччя, 14 дітей (46,6%) володіють середнім рівнем і 10 дітей (23,4%) - низьким рівнем емоційного неблагополуччя.
Таким чином, процентне співвідношення дітей з високим, середнім і низьким рівнем емоційного неблагополуччя за оцінками їхніх батьків вказує на те, що батьки в цілому оцінюють дітей як більш-менш емоційно благополучних.
Якісний аналіз відповідей показує, що найбільш часто у відповідях батьків зустрічаються наступні симптоми емоційного неблагополуччя:
Спить неспокійно, засинає з працею.
полохливий, багато викликає у нього страх.
Зазвичай неспокійний, легко засмучується.
Часто не може стримати сльози.
Погано переносить очікування.
Не любить братися за нову справу.
Не впевнений в собі, у своїх силах.
Боїться стикатися з труднощами.
Далі був проведений тест тривожності Р.Теммл, М.Доркі, В.Амен з кожною дитиною індивідуально. На основі результатів тестування були розраховані індекси тривожності (ІТ), як кількісні характеристики рівня тривожності відповідно до відповідей дітей.
Число і відсоток дітей з різним індексом тривожності за методикою Р. Теммл, М. Дорки і В. Амен представлений в таблиці 4.
Таблиця 4
Кількість і відсоток дітей з різним індексом тривожності за методикою Р. Теммл, М. Дорки і В. Амен
Рівень тревожностивысокийсреднийнизкийЧел.%Чел.%Чел.%6201653,3826,7
У групі дітей високий рівень інд...
