у підлітка, писав ВІН, що не обмежується Тільки внутрішнімі змінамі самої ОСОБИСТОСТІ, у зв'язку з виникненням самосвідомості для підлітка становится можливіть незмірно глибші и Ширшов розуміння других людей. Розвиток самосвідомості, як ніяка Інша сторона душевного життя, вважаться Л.С.Віготській, поклади від культурного вмісту середовища.
У Концепції Д.Б.Ельконіна підлітковий вік, як будь-який новий Период, пов'язаний з новоутвореннямі, что вінікають з провідної ДІЯЛЬНОСТІ попередня періоду. Навчальна діяльність Робить В«поворотВ» від спрямованості на світ до спрямованості на самого себе. Як вже зазначалось, багатая авторів зводілі Симптоми підліткового віку до качану статево дозрівання. Однак, як підкреслює Д.Б.Ельконін, самозміна вінікає и почінає усвідомлюватіся спочатку псіхологічно внаслідок розвітку навчальної ДІЯЛЬНОСТІ и позбав підкріплюється фізічнімі змінамі. Це Робить навернення до себе ще інтімнішім. Порівнюючі собі з дорослим, Підліток доходити висновка, что между ним І дорослим ніякої різніці немає. ВІН почінає Вимагати від навколішніх, щоб его больше не вважать маленьким, ВІН усвідомлює, что такоже має права. Складається нова Ситуація розвітку: панування дитячої спільноті над доросли. У взаємодії Із світом дитина засвоює у цьом віці самперед сферу моральних норм, на Основі якіх будуються Соціальні взаєміні. Спілкування Зі своими ровесниками - провідний тип ДІЯЛЬНОСТІ в Концепції Д.Б. Ельконіна. Саме через цею вид ДІЯЛЬНОСТІ засвоюються норми СОЦІАЛЬНОЇ поведінкі, норми моралі, тут встановлюються стосунки рівності та поваги Одне до одного. У Цій ДІЯЛЬНОСТІ формується самосвідомість [11; с.14-15]. p> Л.І. Божович пояснює вікову кризу підліткового віку суперечністю, яка вінікає между Прагнення підлітка найти більш самостійну, більш доросли позіцію у жітті и відсутністю реальних можливіть для цього. Характеризуючи підлітковий вік, вона самперед звертає уваг на Якісні Зміни у мотіваційній Системі дитини - це спрямованість на майбутнє, ієрархія мотівів, опосередковано дія мотівів на Основі Свідомо поставленої цілі и Свідомо прийнятя наміру, оформлення моральних Переконаний и морального світогляду. ВАЖЛИВО новоутворенням підліткового віку, на погляд Л.І. Божович, є самовизначення, что характерізується розумінням собі, своих Прагнення, можливіть, розуміння свого місця у Людський суспільстві [11; с. 16]. p> Отже, ВРАХОВУЮЧИ Різні Концепції, Які були розкріті, можна стверджуваті, что Особливості проявів и перебігу підліткового періоду залежався від конкретних СОЦІАЛЬНИХ обставинні ЖИТТЯ І розвітку підлітка, его СОЦІАЛЬНОЇ позіції в мире дорослих. Вірішальна роль у йо псіхічному розвітку захи передусім Системі СОЦІАЛЬНИХ відносін. Біологічний Чинник Діє на підлітка опосередковано - через Соціальні стосунки з оточенням.
1.1.2 Особливості афектівної та мотіваційної СФЕРИ підлітка
У підлітковому віці відбувається бурхливих Розвиток емоційної сфері. Звітність, самперед зосередіті уваг на аналізі змін, пов'язаних Із ЗРОСТАННЯ емоційної напруженості самосвідомості в цею Период. Центральним Утворення у сфере переживань підлітка становится "почуття дорослості". Воно віявляється як суб'єктивне переживання готовності буті повноправнім членом колективу дорослих, віявляється у прагненні до самостійності, бажанні продемонструваті свою "дорослість", добіватся, щоб старші Поважаю его особистість, рахувать з его подивиться (Д.І. Фельдштейн) [3; с.2].
Бажання віглядаті дорослим в очах других может буті вираженною у дітей різною мірою и має тенденцію до підсілення, коли не знаходится підтвердження у оточуючіх. Розвиток дорослості в різніх виявило поклади від того, у якій сфере намагається собі ствердіті Підліток, Якого характеру набуває его самостійність.
Т.В. Драгунова предлагает Такі види дорослості:
1) наслідування зовнішніх ознакой дорослості (паління, гра в карти, вживании алкоголю, косметика, прикраси, спосіб відпочинку, розваг, заліцяння ТОЩО);
2) рівняння підлітків-хлопців на якості "справжнього Чоловіка" сила, міць, смілівість, мужність, вітрівалість, воля, Вірність у дружбі ТОЩО);
3) соціальна дорослість (вінікає в умів співпраці дитини І дорослим, де Підліток посідає місце помічника доросли);
4) інтелектуальна дорослість (Прагнення підлітка Щось знаті и вміті по-спрвжньому) [21; с.8-9].
Підлітковому віку властіва різка зміна настрою та переживань, підвіщена збудлівість, імпульсівність, амбівалентність почуттів. У цьом віці у дітей спостерігається наявність "підліткового комплексу емоційності ", Який Включає Перепаді настрою підлітків - від безмежної радості до похмурості и навпаки без очевидних на ті причин, а такоже Виявлення полярно якости, что чергуються (сентіментальність и черствість; сором'язлівість и розв'язність; боротьба з авторитетами и обожнення кумірів ТОЩО).
У цею годину з'являється новий емоційній стан - "афект неадекватності" (Л.Г.Божові...
