ійкістю уваги та операційної пам'яті, сформованість навичок логічного мислення, багатство активного словника, оригінальність.
Обдарований дошкільник читає вивіски, заголовки і навіть книги, вирішує математичні завдання, проводить зв'язки між різними явищами, добре запам'ятовує факти і події, цікавиться соціальними і моральними проблемами. Особливістю інтелектуально обдарованих дітей є двобічність їх свідомості, спрямованість його то на вирішувану завдання, то на самого себе - на те, як власна психіка справляється з розв'язуваної завданням.
Дослідження показали, що розвиток речемислітельной діяльності малюка в перші роки життя нерозривно пов'язане з руховою діяльністю. Якщо дитина рано починає ходити, більш активно йде ознайомлення з навколишнім і створюються передумови для раннього оволодіння мовою і швидкого розвитку інтелектуальної сфери. Однак було відзначено, що багато обдаровані діти не говорять рано, але, стаючи старше, демонструють видатну мовну здатність.
Не менш істотним ознакою є наявність в інтелекті обдарованої дитини творчого початку. Зовнішні прояви творчості різноманітні. p> Психологічні дослідження показують, що переважна у творчо обдарованої дитини пізнавальна мотивація виражається у формі дослідницької, пошукової активності і проявляється у більшої чутливості до нового, до новизни ситуації, виявленню нового у звичайному, а також ранньої захопленістю-якої діяльністю (музикою, малюванням, читанням, рахунком і т.д.).
У роботах багатьох зарубіжних і вітчизняних вчених відзначений і описаний ряд аналогічних характеристик. Аналізуючи дослідження Л.І. Божович, Л.А. Венгера, Д.Б. Богоявленської, А.М. Матюшкіна, В. Вундра і багатьох інших А.І. Савенков виявив особливості психічного розвитку обдарованих дітей, ділячи їх на пізнавальні та психосоціальні.
Таким чином, до особливостям розвитку пізнавальної сфери відносяться:
Цікавість - допитливість - пізнавальна потреба. Обдарованим дітям більшою мірою, ніж їх нормальним одноліткам, властиве прагнення до пізнання. Обдарований не терпить обмежень своїм досліджень, і це властивість, проявившись досить рано, на всіх вікових етапах продовжує залишатися його найважливішою відмінною особливістю.
Надчутливість до проблемам - здатність бачити проблему там, де інші не бачать жодних складнощів. Ще Платон зазначав, що пізнання починається з подиву буденним речам. p> Схильність до завдань дивергентного типу, т.е здатність розуміти найрізноманітніші за предметної спрямованості проблемні, творчі завдання, головна особливість яких в наявності безлічі правильних відповідей.
Оригінальність мислення - здатність висувати нові, несподівані ідеї, що відрізняються від загальноприйнятих, а також творчо розробляти існуючі. Оригінальність проявляється не тільки в мисленні, а й спілкуванні, поведінці обдарованої дитини, а також у всіх видах його діяльності.
Гнучкість мислення - здатність швидко і легко знаходити нові стратегії вирішення, встановлювати асоціативні зв'язки і переходити від явищ одного класу до інших, часто далеким за змістом. Високий рівень гнучкості мислення - явище рідкісне, тому його наявність свідчить про винятковість обдарованих дітей.
Легкість генерування ідей (В«продуктивність мисленняВ») дуже близько до гнучкості мислення, але характеризує дещо іншу грань обдарованості.
Легкість асоціювання - здатність вироблення узагальнених стратегій на основі виявлення прихованих зв'язків і відносин. Обдарована дитина здатний значно продуктивніше, ніж його нормальні однолітки, сприймати зв'язки і відносини між явищами, предметами, подіями і навіть концепціями, які можуть носити нетрадиційний характер.
Крім того, вченими відзначені такі характеристики пізнавальної сфери, як здатність до прогнозуванню, оцінці, висока концентрація уваги, відмінна пам'ять, стійкість, широта інтересів і схильностей.
До особливостям психосоціального розвитку відносяться: егоцентризм, підвищена уразливість емоційної системи, схильність до лідерства, змагальності, прагнення до самоактуалізації, перфекціонізму, соціальна автономність, яскраво виражене почуття гумору.
Самоактуалізація - прагнення розкрити свій внутрішній потенціал, на думку К. Гольстейна і К. Роджерса, є головним спонукальним мотивом творчості. Паростки даного прагнення проявляються вже в дитинстві і повинні підтримуватися і формуватися. Така властивість особистості, як егоцентризм найбільш реально проявляється в пізнавальній сфері. Його не слід відносити до числа негативних якостей, оскільки в даному випадку ця особливість в основному долається зі часом.
Отже, відомий дослідник проявів дитячої обдарованості Н.С. Лейтес визначає ознаки обдарованості - особливості дитини, які виділяють його, в чомусь піднімають над загальним рівнем. Це, перш за все, підвищена схильність до засвоєння, творчі прояви, незвичайні досягнення в якихо...
