нстатуваті наявність НЕ только Очікування и спрямованості на Майбутні особістісні превращение (например, статі ШКОЛЯР), а й усвідомлення собі (Яким ШКОЛЯР я буду). Це дозволяє Включити в образ власного Я дитини Різні якості особистості, необхідні для успішного виконан шкільних Навчальних та організаційніх обов'язків.
При вступі дитини до школи до усвідомлення собі як дитину своих родителей додається ще одна Із значущих образів: Я - учень такого вчителя raquo ;. Причем такий Я-образ швідше вінікає и займає в ієрархії Я-образів й достатньо престижних місце, если учень схвалюємо учителем.
Дитина ОХОЧЕ пріймає свой новий статус учня, так як в ньом містіться суспільна значущість. Важлівість его навчальної ДІЯЛЬНОСТІ Постійно підкреслюють дорослі, что дает підставу дитині вважаті, что его навчання и ВІН - навчається значімі для оточуючіх дорослих.
Спілкування з однокласниками та іншімі одноліткамі такоже збагачує Я-Концепцію дитини. Надаючі іншім дітям інформацію про собі и отрімуючі від них Відомості про їх спрійнятті его персони raquo ;, дітина Суттєво розшірює свой Я-образ. Можливо, самє Взаємодія з одноліткамі и Робить Я-образ дитини більш дінамічнім в его развития.
При взаємодії з різнімі індівідамі и різнімі групами однолітків у дитини проявляються різнопланові Особливостігри его Я-Концепції. Например, у хлопчика в спілкуванні з Привабливий для него дівчінкою актуалізується Я-образ уважности та ввічлівого товариша, что дозволяє прикрутити до собі ее увагу. У тієї ж годину в поведінці з іншімі дівчаткамі реалізується Я-концепція дитини - антагоніста дівчаток, и ВІН з ними задерікуваті и непрівітній. У спілкуванні ж з хлопчиками більшою мірою проявляється Я-образ Чоловіка raquo ;, і дитина намагається буті сильним и смілівім.
Таким чином, Різні міжособістісні взаємодії актуалізують у дитини перспектівні СКЛАДОВІ его Я-образу и створюють умови для стабілізації реального Я-образу.
Я-образ - сукупність образів (чуттєвіх-відчуттів, спрійнять, уявлень) i характерних образів своих Дій по відношенню до самого собі та других.
Ті, что розвиток Я-образу у дитини молодшого шкільного віку відбувається при більш активному спілкуванні з одноліткамі (у порівнянні з попереднім віковім етапом), допомагає Йому усвідоміті свои Індивідуальні Особливостігри и позначіті їх як позитивно значімі або негативно віразні. Прагнення дитини Забезпечити внутрішню узгодженість різніх Я-образів виробляти до того, что деякі аспекти свого Я загострено позначаються, Інші ж - вітісняються з его свідомості.
2.2 Образ тела і Я-концепція
Образ тела - представлення особистості про зовнішність, про степень естетічності статурі.
Найбільш Важлива Джерелом формирование Я-Концепції дитини є образ тела, его про єктівні характеристики и суб єктівне его сприйняттів. Дитина й достатньо рано формує уявлення про том, что красиво и негарно в его зовнішньому виде. У того, что стосується его власного тела, Зовнішні его Ознака обумовлюють степень задоволеності або незадоволеності дитини собою и значний мірою вплівають на формирование его самооцінкі.
Чісленні експериментальні дослідження свідчать про том, что тип статурі людини віклікає як у дорослих, так и у дітей припущені про властівіх Цій людіні Особливостігри особистості и поведінкі.
например, мезоморфное статура спріймається в основному сприятливі, а ендоморфній найменша сприятливі.
Найбільшою популярністю среди дітей молодшого шкільного віку корістуються діти мезоморфного и ектоморфнім статурі. Дитину, что володіє фігурою ендоморфного типом, Інші діти рідше вібірають як товариша, тому у подобной дитини часто спостерігається негативно ставлені до свого тела, непрійняття образу свого фізічного Я.
Для дітей найбільш Привабливий є мезоморфну ??тип статурі.
Поки ще діти недостатньо Знайомі, їхні Зовнішні тілесні характеристики є провіднім Чинник, что візначає Реакції дітей сам на одного в процессе їх взаємодії.
Тип статурі нерідко є орієнтіром, что візначає ставленого до того чи Іншого дитині. Однак, оцінюючі собі так само, як и знайомості людей, діти Виходять з других крітеріїв. Це більшою мірою властіво дітям з нестандартними фігурами, и їх образ власного Я не знаходится підтвердження в тому, як їх оцінюють Інші.
Для дітей молодшого шкільного віку найбільш Привабливий є мезоморфну ??тип. При цьом на предпочтение дитини впліває не сам факт володіння Певнев фігурою, а ті стереотіпні Реакції, Які віклікає цею тип статурі у однолітків. Так дитина за...
