угоді освітньої установи (ст. ст. 41 і 45 ТК РФ);
- в статуті освітньої установи (п. 1 ст. 13 Закону про освіту) [32 lt; # justify gt; Однією з найбільш ефективних систем стимулювання, яка веде до формування мотивації, можна визнати систему KPIS. Найбільш ефективною системою матеріальної грошової мотивації є впровадження системи KPI.Performance Indicators - KPI (комплекс ключових показників діяльності).
Під KPI розуміються певні показники ефективності, які відображають істотний аспект діяльності організаціі.виполняют наступні функції:
а) дозволяють оцінити роботу кожного співробітника компанії;
б) мотивують персонал на досягнення результату;
в) сприяють підвищенню відповідальності кожного працівника.
Переваги впровадження системи мотивації на базі ключових показників ефективності:
) ув'язка цілей організації з мотивацією персоналу;
) ефективність роботи співробітників може бути виміряна, у тому числі у фінансових показниках;
3) за допомогою даної системи можна стимулювати працівників, які мають різний мотиваційний профіль, застосовуючи матеріальні та нематеріальні види мотивації та їх комбінації [25 lt; # justify gt; 1.3 Особливості матеріального стимулювання працівників у сфері освіти
Необхідно відзначити, що важливим елементом створення умов, що забезпечують плідну роботу в колективі, є не тільки хороша організація умов праці, матеріально-побутового забезпечення працівників, величини оплати праці та своєчасності її виплати, а й нормативне закріплення з боку роботодавця системи заходів стимулювання , а також порядку її застосування до працівників [33 lt; # justify gt; В даний час не існує будь-яких нормативних правових актів, що регулюють загальний порядок встановлення та виплати премій педагогічним працівникам на державному (федеральному) рівні, тому кожний освітній установа має право самостійно встановлювати види і розміри надбавок, доплат та інших стимулюючих виплат, до числа яких відносяться і премії. Таке право закріплено і Законом про освіту (пп. 10 п. 2 ст. 32). Виняток становлять випадки прийняття засновником освітніх установ тієї чи іншої території (муніципального утворення, суб'єкта РФ) нормативних правових актів, що містять положення про преміювання, що є для даних установ обов'язковими.
Також, нерідкі випадки, коли через упущення адміністрації освітнього закладу працівники цієї установи позбавляються додаткових гарантій і переваг, встановлених регіональним або місцевим законодавством [32].
Відзначимо, що компетенція органів управління освітнього закладу (у тому числі в питаннях розробки та прийняття локальних актів) визначається в його Статуті. Тому, якщо порядок преміювання визначається тільки окремим локальним актом освітнього закладу, статут цієї установи повинен містити відомості про орган управління, до компетенції якого входить прийняття такого акта (пп. «Б» п. 7 ст. 13 Закону про освіту).
Премії, не встановлені жодним з перерахованих вище актів, застосовуватися не можуть.
При розробці локального акту освітнього закладу, що регулює порядок встановлення та виплати премій педагогічним працівникам (далі - локальний акт), а також при внесенні даного порядку до статуту колективний договір або угода освітнього закладу необхідно керуватися наступним.
Види і розміри премій педагогічним працівникам встановлюються в межах власних фінансових коштів освітніх установ і з урахуванням обмежень, визначених державними та місцевими нормативами.
Загальноприйняті принципи преміювання припускають можливість не тільки встановлення та виплати премії, а й можливість позбавити працівника премії повністю або частково, що показано в дослідженні П. В. Гулідова, тому в локальному акті (статуті, колективному договорі, угоді) необхідно відобразити наступні основні положення: [32].
а) підстави для призначення і виплати премії:
бездоганне дотримання статуту, правил внутрішнього трудового розпорядку та інших локальних актів освітньої установи;
зразкове виконання функціональних обов'язків, передбачених трудовим договором, посадовою інструкцією, а також інструкціями з охорони праці, життя і здоров'я учнів і працівників освітнього закладу;
здійснення педагогічної діяльності з низьким відсотком невідвідування (пропусків) дітей;
новаторство в педагогічній діяльності, використання передового педагогічного досвіду;
досягнення високого рівня знань учнів, підтвердженого результатами перевірок, а також високі показники педагогічної роботи;
особисту участь у підгото...
