нку, не тільки з урахуванням власних інтересів, а й інтересів інших. Емпатичних здатність індивідів зростає зростанням життєвого досвіду. Успішне виховання емпатії і емпатівного поведінки дітей можливо на базі розвитку творчої уяви. [19]
Таким чином, емоційний інтелект виконує своєрідну пізнавальну функцію.
Емоційний інтелект тісно пов'язаний з центральними особистісними утвореннями, самосвідомістю і особистісної ідентичністю, являє собою одну з мотиваційних систем людини, в ньому представлені особистісні смисли. Емоційність визнається ключовим чинником, що обумовлює життєвий успіх, причому, більш істотним, ніж інтелект.
Правильно сформований в дитині емоційний інтелект дасть йому можливість позитивного ставлення до навколишнього світу, до інших людей, до себе (як до людини, яка в змозі самостійно визначати цілі свого життя і активно діяти в напрямку їх здійснення, а також гідний самоповаги).
Підводячи підсумок, можемо сказати, що функціональною особливістю емоційного інтелекту є, головним чином, самосвідомість, яка є центральною у структурі емоційного інтелекту, з якої цілком логічно випливає когнітивно-оцінна функція. Дитина усвідомлює свої емоційні стани через взаємодію з однолітками та батьками. Батьки, в першу чергу, сприяють розпізнаванню і позначенню тих чи інших емоцій.
Наступною розглянутої нами функцією є функція контролю та адаптації. Дані функції тісно взаємопов'язані між собою. Умеющий достатньою мірою контролювати свої емоційні прояви дошкільник легше адаптується серед однолітків, що є цілком логічним, оскільки в дошкільному віці провідною діяльністю є гра, і відповідно діти більш прагнуть до спілкування з дітьми менш агресивними, задиристими, а воліють скоріше тих, з ким цікавіше грати. А від спільних ігор з плаксами і забіяками утримується більшість дошкільнят. Воліючи їм більш творчих, а головне більш емоційно стабільних однолітків.
В подальшому розвиток контролю над своїми емоційними станами сприятливо позначиться на кар'єрних досягненнях сьогоднішнього дитини.
Значний вплив надає пізнавальна (або інформативна) функція, яка здійснюється зокрема через розвиток емпатійних здібностей дитини. Емпатія є одним з найважливіших умов встановлення особистісних зв'язків людини з навколишнім світом, його гармонійних відносин з іншими людьми і має першорядне значення для виховання в дитині соціально значущих рис: гуманності, чуйності, людяності та ін. Саме емпатійни здібності, що виконує до всього іншого, інформативну функцію на наш погляд варто відвести значну частку у формуванні емоційного інтелекту, можливо саме ступенем її розвиненості багато в чому визначається ступінь сформованості емоційного інтелекту.
У майбутньому, що має або що отримав сприятливі задатки, володар високого емоційного інтелекту напевно виявиться приємний у спілкуванні, буде намагається уникати конфліктних ситуацій, проявить себе самодостатнім і незалежним, реалістично оцінює свої здібності людиною, що безсумнівно надасть тільки позитивне вплив на його досягнення в кар'єрі і в життєвій самореалізації.
Надалі ми розглянемо особливості емоційної сфери дітей дошкільного віку і вкажемо на значимість формування задатків емоційного інтелекту саме в цьому віці. Найбільш важливим питанням для нас залишається питання про домінування соціальних чи біологічних факторів. А саме, значний Чи збиток у розвитку даної особистісної структури наносять батьки, які з тих чи інших причин не віддають дитину в дитячий сад і чи можна в зв'язку з цим якось компенсувати дитині відвідування дошкільного навчального закладу.
2. Становлення емоційного інтелекту у дітей дошкільного віку
.1 Емоційний світ дитини
Емоційна сфера є важливою складовою у розвитку дошкільнят і молодших школярів, так як ніяке спілкування, взаємодія не буде ефективним, якщо його учасники не здатні, по-перше, читати емоційний стан іншої, а по-друге, керувати своїми емоціями.
В деякій мірі передумовами становлення емоційного інтелекту є успадковані від батьків властивості нервової системи і загальний характер емоційних здібностей. Варто відзначити, що в контексті біологічних передумов формування емоційного інтелекту, варто віднести відмічені І.М. Андрєєвої такі передумови розвитку емоційного інтелекту.
· спадкові задатки емоційної здатності
· правопівкульний тип мислення
· екстраверсія
До спадкових задаткам емоційного інтелекту відноситься в першу чергу, то яким рівнем емоційності володіють батьки. Проводячи основну частину свого часу в батьківській середовищі, дитина черпає з неї певні знання і з...
