гідно психологічному словнику Л.А. Карпенко, воля - це властивість людини, що полягає в його здатності свідомо керувати своєю психікою і вчинками; вона проявляється в досягненні свідомо поставлених цілей [16]. Повною мірою вольові якості дитини формуються саме під час цієї кризи.
Такий прояв волі Е. Еріксон назвав автономією (самостійністю). Діти перестають потребувати опіки з боку дорослих і прагнуть самі робити вибір. Почуття сорому і невпевненості замість автономії виникають тоді, коли батьки обмежують прояви незалежності дитини, карають або висміюють всякі спроби самостійності [2].
2. Оптимізація шляхів вирішення кризи трьох років в онтогенетичному розвитку дитини
2.1 Основні поняття, використовувані під час практичної частини курсової роботи
Практична частина курсової роботи проходила в першій молодшій групі дитячого саду. У групі налічувалося більше тридцяти дітей у віці від двох з половиною до трьох років, що давало нам значні шанси знайти дітей з ознаками кризи трьох років і підібрати з них найбільш підходящих для підтвердження оптимальності шляхів вирішення кризи, які ми вибирали після виявлення у піддослідних дітей ознак кризи. Щоб підібрати таких випробовуваних, ми використовували такі методи психологічних досліджень, як спостереження (за групою дітей) і бесіда (з вихователями та батьками дітей), а для того, щоб працювати з уже відібраними нами дітьми, ми використовували анкетування (з батьками) і природний експеримент (з самими дітьми).
Спостереження в психології означає спеціально організоване сприйняття об'єкта дослідження з подальшою реєстрацією його поведінкових реакцій. Спостереження зазвичай не розраховане на створення умов, необхідних для викликання досліджуваних процесів, що не виключає попереднього планування часу, місця і ситуацій, найбільш сприятливих для вирішення поставлених у дослідженні завдань [8]. Для уточнення отриманих даних ми вели протоколи спостереження (Додаток А).
Після тривалого спостереження за групою дітей ми обрали трьох, у яких ці ознаки були більш яскраво вираженими. Для того, щоб упевнитися в тому, що ці ознаки не є постійною частиною характерів дітей, ми провели ряд бесід з їх вихователями.
Бесіда - один з основних методів в психології, який представляє собою отримання інформації про досліджуваному явищі в логічній формі, як від досліджуваної особистості, так і від оточуючих людей, що передбачає отримання відомостей про людину і про властиві йому психічних явищах шляхом мовного спілкування.
Бесіда була оформлена як неформалізоване, тобто, як бесіда, що проводиться після встановлення тісного контакту з респондентами та досліджуваними, в якій можна було задавати нестандартні питання під час розмови, вставляти нові питання, що випливають з відповідей респондентів і проводити як звичайне повсякденне спілкування. Після бесід ми склали їх протоколи (Додаток Б).
Після проведення ряду бесід, нами була приготовлена ??анкета для батьків, щоб підтвердити початок кризи і точно виявити основні його ознаки, що з'явилися у досліджуваних дітей.
Анкета - це об'єднана дослідницьким задумом система питань, спрямована на отримання інформації від респондента про досліджуваний психічному явище або процес. Анкета використовується для проведення невербальної бесіди, тобто, опитуванні не в усній, а у письмовій формі, або анкетуванні.
Анкетування - вид невербальної бесіди; метод емпіричного дослідження, заснований на опитуванні значного числа респондентів, використовуваний для отримання інформації. Ми використовували опосередкований вид анкетування, що означає, що ми роздали анкети респондентам, а вони відповіли на що містяться в них питання в зручний для них час без нашої присутності.
Анкетування було парним, на нього відповідали обоє батьків, погодивши відповіді один з одним. Анкета була відкритого типу, без варіантів відповідей на питання. (Зразок анкети та відповіді батьків в Додатку В).
Потім, після збору всіх необхідних даних, з деякими з обраних нами дітьми ми провели природний психологічний експеримент.
Експеримент - це один з головних методів дослідження в психології, що дозволяє відстежити поведінку випробуваного в штучно створеній, але наближеною до реальності ситуації. У нашій роботі експеримент був природним, що означає прагнення створити ситуації, що не порушують звичного ходу діяльності дітей [10]. Це такий експеримент, який проводиться в природних для випробовуваних умовах, які не знають, що є об'єктом дослідження. Такий підхід дозволяє уникнути негативного впливу емоційної напруги.
Природний експеримент з'єдну...
