Трудової ДІЯЛЬНОСТІ [7].
Вибір професії та оволодіння нею почінається з ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення. На цьом етапі учні повінні Вже Цілком реально Сформувати для собі завдання Вибори майбутньої Сфера діяльності з урахуванням наявний психологічних и псіхофізіологічніх ресурсов. У цею годину у учнів формується ставленого до питань комерційної торгівлі професій, здійснюється вибір Навчальних предметів відповідно до обраної професією.
Багат чого может стімулюваті з'явиться інтересу до певної професії: вчення, люди, книги, телебачення. Діти цікавляться багатьма промовами, часто орієнтуються в декількох Напрямки Одразу, відвідують Різні секції та гуртки. Дуже часто смороду переоцінюють свои возможности. Заняття в гуртка допомагають підлітку усвідоміті свои схільності, возможности, недоліки. Перевірка собі в ДІЯЛЬНОСТІ - кращий способ и для Здійснення мрії, и для Запобігання Розчарування.
«Пріземліті» ее, доводіті до его свідомості мнение, что шлях до успіху в будь-Якій делу вістелена труднощамі, а не Троянда [16].
Виникнення спожи у вірішенні питання майбутньої професії спонукає Старшокласник до актівності та поиска ЗАСОБІВ для ее удовольствие. Саме тому у Цьом віці почінається усвідомлення свого місця у професійному Майбутнього. Особістісне самовизначення Старшокласник під вплива формуваня системи поглядів, Переконаний та інтересів.
«самовизначеності» дозволяє особистості усвідомлюваті собі у всьому багатстві своих ставленого до навколишнього світу та візначає ее систему цінностей, ідеалів, жіттєвіх та СОЦІАЛЬНИХ планів, СОЦІАЛЬНИХ ролей з відповіднімі формами поведінкі [14].
Зробити соціально и глибоко особістісній вибір на професійному самовізначенні - Завдання НЕ з простих и не з легких. Світ професій очень великий. ВІН Включає в собі тісячі різніх найцікавішіх спеціальностей. У Юнацьке віці КОЖЕН стоит перед Вибори.
найважливішою, невідкладною и Важка делом для Старшокласник є вибір професії. Псіхологічно спрямованостей в майбутнє и схільній даже подумкі «перестрібуваті» через незавершені етапи, юнак внутрішньо Вже перейматися школою; шкільне життя здається Йому Тимчасовим, несправжнім, перед днем ??Іншого, більш багатшого и справжнього життя, Пожалуйста одночасно вабіть и лякає его [29].
На професійне самовизначення особистості вплівають соціально - економічні умови, міжособістісні взаєміні, вікові Особливостігри, ситуативні Чинник, но провідне значення в професійному самовізначенні Належить самій особистості, ее актівності, відповідальності за свое становлення.
У віковій психології віділяють п ять етапів ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення:
перший етап - дитяча гра, протягом якої вона програє Різні Професійні роли;
другий етап - підліткова фантазія, коли підліток бачіть собі у мріях представником певної професії;
третій етап - охоплює весь підлітковий та більшу часть юнацького віку, та предполагает Попередній вибір професії;
четвертий етап - практичне Прийняття РІШЕНЬ, власне вибір професії Включає в собі два основних компоненти: визначення уровня квалификации майбутньої ДІЯЛЬНОСТІ, ОБСЯГИ та годині підготовкі до неї; вибір конкретної спеціальності [6].
вібрато професію очень доладно и Довгий. Відбувається відкладання у часі ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення у зв язку з відсутністю стійкіх інтересів.
Інтерес до певної Сфера діяльності є по суті професійним інтересом. У Основі которого лежати спожи, мотиви, здібності, Які при правильно організованому навчально-виховному процессе з врахування впліву СОЦІАЛЬНОГО оточення дозволяють всебічно розвіваті особистість учня, створюють передумови для оволодіння ним комплексом знань, умінь та навічок, необхідніх для оволодіння Майбутнього професією.
Структурним компонентом ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення є наявність ПРОФЕСІЙНОГО планом - обґрунтоване уявлення про обраності сферу Трудової ДІЯЛЬНОСТІ, для прийому оволодіння Майбутнього професією і перспективи ПРОФЕСІЙНОГО зростання. Професійний план - це ськладової життєвого плану - уявлення людини про Бажанов способ життя, тобто про соціальний, професійний, сімейний статус, а такоже про шляхи І спосіб его Досягнення.
Основні компоненти ПРОФЕСІЙНОГО планом:
уявлення про роль праці в жітті людини (ціннісно-мотіваційній аспект Вибори професії);
далека перспективна професійна мета (мрія), УЗГОДЖЕНО з іншімі жіттєвімі цілямі (сім я, рівень матеріального добробуту та ін.);
знання професій и відповідніх ПРОФЕСІЙНИХ Навчальних Закладів;
знання своих можливіть для Досягнення поставленої ме...
