ти (реальна самооцінка внутренних и ЗОВНІШНІХ факторів Вибори професії);
знання Шляхів підготовкі до Досягнення поставленої мети и Шляхів роботи над собою; реальна підготовка до Досягнення мети и реалізація ОКРЕМЕ компонентів ПРОФЕСІЙНОГО планом в ході пробного пошуково Дій; при потребі - Інший варіант ПРОФЕСІЙНОГО планом, новий професійний вибір у випадка невідповідності можливо і Вибраного перспектив [19, 28].
Формування образу ПРОФЕСІЙНОГО майбутнього як передумови успішного розв язання проблеми ПРОФЕСІЙНОГО Вибори тісно пов язані з індивідуально-особістіснімі характеристиками суб'єкта майбутньої професійної ДІЯЛЬНОСТІ та умів социальной ситуации за якіх розвіваються и реалізуються его потенційні здібності и возможности [12].
Отже, професійне самовизначення найчастіше візначається як вибір ЛЮДИНОЮ напряму и змісту свого Подальшого розвитку, сфери та ЗАСОБІВ реализации індівідуальніх якости и здібностей, СОЦІАЛЬНОГО середовища для втілення своєї жіттєвої мети та моральних цінностей; це - цілісній, інтегративний процес, у якому реалізуються основні Життєві цінності людини й конкретизуються аспекти ее життєвого, особістісного, СОЦІАЛЬНОГО самовизначення.
.3 Профорієнтація у сучасній школі
известно, что людина - головна Цінність Суспільства, а освіта винна Забезпечувати розвиток и саморозвіток дитини, носить людінотворчій характер. Основою освітнього процесса має буті формирование особистості школяра [13].
Випускники шкіл на Сучасне етапі розвитку Суспільства являються Основним Джерелом поповнення трудових ресурсов, того профорієнтаційна робота з учнямі є такою Важлива. Сучасна загальноосвітня школа це тієї про єкт, на якому повінні буті зосереджені всі зусилля у профорієнтаційному впліві на молодих особин, це поможет Їй у подалі входженні в доросле життя.
Сучасний ПІДХІД у профорієнтації - особистісно-орієнтований - предполагает своєчасну підтрімку та розвиток тихий особливую та характеристик особистості, Які будут Передумови майбутньої успішної професіональної ДІЯЛЬНОСТІ, спріяють пізнанню оточуючого світу, самопізнанню, самореалізації особистості, усвідомленню власної роли у віборі професії, Прийняття відповідальності за него [15].
Профорієнтація - це науково-практична система підготовкі особистості до самостійного та усвідомленого Вибори професії. Основним про єктом цієї системи є особистість учня у Різні вікові періоді ее розвитку - від молодшого до старшого шкільного віку [26].
Керстін-Паулза Брінк Зазначає, что шкільна профорієнтація є основою для побудова щасливого майбутнього та уміння долаті Життєві проблеми [4].
Проблема ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення старшокласників - одна з найактуальнішіх проблем юнацького віку.
Учні випускного класу ОСНОВНОЇ школи часто відчувають серйозні Труднощі у віборі профілю навчання у старшій школі. Як правило, смороду роблять цею вибір під вплива Випадкове факторів (например, за Компанію, за порадою дорослих або друзів). При цьом підлітки вважають, что мают достаточно Кількість информации про ту чі іншу професію для Вибори профілю Подальшого навчання [11].
Тож у Цьом випадка необхідна допомога психолога, а самє профорієнтаційна робота з ним.
Профорієнтаційну роботові в школі проводять Учителі, класні Керівники, Інші члени педагогічного колективу, фахівці різніх Галузо виробництва.
Загальноосвітня школа готовит старшокласників до Вибори професії всім змістом и методами навчально-виховної роботи. У Цій підготовці Важлива все: система загальноосвітніх знань, політехнічне ї трудове навчання, ідейно-політичне, моральне, естетичне й Фізичне виховання учнів. Проти вибір професії НЕ может буті лишь як побічній результат загально шкільної та позашкільної виховної роботи. Потрібна спеціальна система ЗАХОДІВ, спрямованостей на підготовку учнів старшого шкільного віку самє до ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення. На Основі цієї СИСТЕМИ І формується в особистості ті особливе психологічне Утворення, что має Назву готовності до свідомого Вибори професії.
Психологічні Особливості профорієнтаційної роботи Використовують у своєму арсеналі Такі методи як спостереження, експеримент, методи Бесідам, Анкетування, Вивчення продуктов ДІЯЛЬНОСТІ.
Віділяють трьох етапи профконсультаційної роботи:
. Підготовчій - повинною підвесті учнів до усвідомленого Вибори професії, цею етап триває течение Усього ПЕРІОДУ шкільного навчання.
. Надання допомоги у віборі професії у відповідність з уміннямі, навичков, інтересами и псіхофізіологічнімі здібностямі учня. Цю роботу проводять фахівці-профконсультант вместе с ...
