к події, які для звичайних дітей незначні, для обдарованих стають тим ресурсом, який може поміняти все життя дитини. Підвищена вразливість може проявлятися в короткочасних емоційних спалахах, так і в зайвій боязкості, порушеннях сну, і нерідко призводить до психосоматичних захворювань.
Одна з основних особистісних особливостей обдарованих дітей - це самостійність (незалежність). Обдаровані діти, в незалежності від області їх здібностей, відчувають труднощі в тому, щоб робити так, як всі і мало орієнтуються сформовані правила. Ця особистісна характеристика нерідко призводить до конфліктів - діти поводяться менш прогнозовано, ніж цього бажали б оточуючі, що часто призводить до розбіжностей.
На розвиток обдарованості впливає ціла система факторів, як зовнішніх, так і внутрішніх і найголовніше пам'ятати про те, що все знаходиться у взаємодії.
Таким чином, можна сказати, що обдарованість дитини повинна розвиватися у взаємодії з суспільством, оточуючими умовами, а не в штучно створеній обстановці.
. 4 Основні дефініції психолого-педагогічного супроводу навчання та розвитку обдарованих молодших школярів
Базові принципи супроводу обдарованих дітей:
Комплексний аналіз поведінки і різних видів діяльності дитини. Це дозволить охопити всю сукупність здібностей дитини, використовуючи різні інформаційні ресурси. Тут дуже важливо використовувати якомога більше різних прийомів і технологій, наприклад таких, як: різні модифікації спостереження за дітьми; спеціальні психологічні тренінги; включення дітей в спортивну, наукову творчу діяльність: організація різних олімпіад, наукових конференцій, конкурсів та фестивалів; оцінка продуктів діяльності учнів фахівцями, а також діагностика різних видів обдарованості в залежності від поставлених завдань. Дуже чітко необхідно бачити паралель між виявленням обдарованих дітей та цілями і завданнями їх навчання і виховання, а також надання їм психолого-педагогічної підтримки.
- Необхідно тривале розпізнавання, що припускає багаторічна відстежування різних сторін поведінки даної дитини, як у навчальній сфері, так і життя в цілому.
Важливо проаналізувати поведінку дитини в тих видах діяльності, які відповідають його схильностям і інтересам.
Використовувати тренінгові заняття, в процесі яких можна скорегувати комплекси і проблеми дитини.
Необхідно спиратися тільки на валідниє методи психодіагностики, які оцінюють реальний поведінки дитини в конкретній ситуації, такі як аналіз продуктів діяльності, спостереження і т.д.
Таким чином, основним підходом в пошуку обдарованих дітей слід зазначити систему заходів (медико-психологічних, педагогічних), які спрямовані не тільки на самих дітей, але і на їх батьків, і вчителів.
Етапи виявлення обдарованих дітей:
етап (збір даних) - відбувається збір відомостей про високі результати в різних видах діяльності дитини від вчителів і батьків.
Тут можуть бути враховані результати тестів, анкетування, опитувальників (наприклад, «карта інтересів»). Це дозволить виділити дітей для поглибленого їх дослідження.
Розпізнавання дитини як «обдарованого» і «необдарованих» означає втрутитися в його долю і спочатку зумовити його особистісні очікування.
етап (діагностичний) - На цьому етапі психологом проводиться діагностика творчих здібностей та психологічних особливостей дитини. Психолог, використовуючи комплекс діагностичних тестів і методик, проводить аналіз індивідуальних особливостей і можливостей дитини в різних видах діяльності. Так, наприклад, якщо у дитини переважає інтелектуальна обдарованість, то він відрізняється логічним мисленням, допитливістю, свідомістю рішень. Методики, спрямовані на вивчення базових пізнавальних і мовних кордонів у обдарованих дітей: методика Векслера, методика А. Біне, методика «інтелектуальний портрет» Собчик Л.М і т.д.
Діти з високим рівнем академічних досягнень, найбільш схильні або до гуманітарних наук, або до природознавства. Головним завданням психолога тут є оцінка кращою сторони мислення. Методики для визначення академічних здібностей: Стенфордський тест досягнень, Каліфорнійський тест досягнень, айовського тест основних умінь і т.д.
Діти з творчою обдарованістю відрізняються незалежністю, нестандартністю мислення, здатністю виробляти креативні ідеї, знаходити нестандартні рішення. Для діагностики використовують методики вивчення творчих здібностей (тест Торренса, діагностика вербальної креативності С. Мідника і т.д.) і особистісних особливостей (тест Аизенка, Личко, Люшера).
Дитина з переважанням художньої об...
