ідувати за провиною, не можна кілька разів карати за один проступок;
. заборони повинні враховувати вік і можливість їх виконати і не бути наслідком емоційного стану дорослого (страху, гніву, роздратування). Їх потрібно робити в такій формі, щоб вони не заважали пізнавального розвитку;
. вимоги, пропоновані дитині, повинні бути зрозумілими, логічними;
. обов'язковою умовою гармонійного виховання має бути абсолютну емоційне прийняття дитини (любов таким, який є дитина) і гармонійні подружні стосунки.
Психологічні причини відхилень у сімейному вихованні різні. Найбільш часті з них:
. низька педагогічна культура батьків;
. особистісні особливості.
Наслідками неправильного виховання батьками дітей нерідко стають агресивна поведінка і зловживання заборонених речовин, а також складності соціальної адаптації особистості підлітка.
Розвитку у підлітків проявів агресії сприяє владне, переважна ставлення батьків, індиферентне, пасивне і байдуже ставлення до дитини. Крім того, якщо діти були схильні насильству, або були очевидцями проявів насильства по відношенню до близьких, то, подорослішавши, вони з великою часткою ймовірності будуть демонструвати агресивну поведінку.
Роль груп у формуванні психологічної безпеки. На формування поведінки, характеру і всієї сукупності особистісних властивостей людини впливає найближче оточення. Ступінь цього впливу залежить від ступеня значущості та авторитетності цього оточення.
Кожна людина є членом будь-яких реальних формальних і неформальних груп. Безпека індивіда залежить від ставлення до нього групи, а також від особливостей самої групи, таких, як задоволеність у спілкуванні, згуртованість, конфліктність, статусне становище групи в суспільстві. Небезпечними проявами відносини групи до особистості є - придушення і «виключає поведінку». Людина, якої не приймає своя група, змушений шукати іншу групу, так як поза групою існування людини практично неможливо. У кожній групі за кожним індивідом закріплена соціальна роль з певним рівнем значущості та статусності.
референтної групи складають індивіди, чия думка значимо для окремої особистості, тобто ті, хто впливають і визначають думки, поведінки та соціальні установки. У референтні групи часто входять батьки, педагоги, друзі, саме ці представники найближчого оточення підлітка формують ставлення індивіда до навколишнього світу, впливають на його поведінку, в тому числі і в екстремальних ситуаціях.
Фонове оточення складають люди, що проживають в безпосередній близькості і надають на особистість непрямий вплив. Це малі групи, членом яких особистість є лише опосередковано і взаємодія, з якими носить тимчасовий характер. До таких груп належать сусіди, підліткові, вуличні угруповання та інші дворові компанії неформального характеру.
На безпеку особистості підлітка впливає ступінь деструктивності і конструктивності взаємин з фоновим оточенням і інтенсивність цих відносин.
У підлітковому віці провідними видами діяльності особистості є міжособистісне спілкування з дорослими і ровесниками, виконання суспільно корисної праці та навчання, що позитивно позначається на розвитку психіки і особистості.
Міжособистісне спілкування підлітка реалізується в спілкуванні з дорослими і спілкуванні з ровесниками, їхня роль у формуванні особистості неоднакова.
Якщо в спілкуванні з дорослими підліток засвоює суспільно значущі критерії оцінок, цілі та мотиви поведінки, способи аналізу навколишньої дійсності і способи дій, то спілкування з ровесниками є своєрідним випробуванням себе у сфері особистісного розвитку та самоствердження. У спілкуванні з дорослими підліток завжди перебуває в позиції молодшого, певною мірою, підлеглого, а за таких умов не всі морально-етичні норми можуть бути ним засвоєні та апробовані, тільки у відносинах з ровесниками підліток дорівнює. У спілкуванні з дорослими підліток прагне діяти і виглядати як дорослий. Тому розвиток підлітка супроводжується постійним рівнянням на дорослого. Це може проявлятися в наслідуванні. Саме у спільній діяльності доросла людина має реальні можливості впливати на становлення особистості підлітка, його дорослішання. Тому для нього надзвичайно важливо зайняти правильну позицію у відносинах з дитиною.
Характерною особливістю особистості підлітка є посилене прагнення до спілкування з однолітками, насамперед з однокласниками, і трохи старше себе, відносини з якими відіграють важливу роль у його житті. У суспільстві однолітків починає вироблятися нова система критеріїв оцінки поведінки й особистості людини, відбувається переоцінка цінностей, формуються н...
