збереження виховного ресурсу.
Глава 2. Основні напрямки роботи з сім'єю важкої дитини
2.1 Поняття соціально-педагогічного супроводу сім'ї
Соціально-педагогічний супровід - це система професійної діяльності, спрямована на створення умов для успішного навчання, розвитку та соціалізації дитини.
Супровід - це не одноразова допомога, а довгострокова підтримка дитини, в основі якої лежить чітка організація, спрямована на вибір варіанта вирішення його актуальних проблем [18, с.49].
Індивідуальний супровід - це система, взаємопов'язаних за цілям, часу, завданням і узгоджених дій всіх фахівців, спрямованих на надання всебічної допомоги дитині, її батькам, педагогам у виявленні проблем в його розвитку, пошуку їх ефективного вирішення, а так само спрямованих на всебічний розвиток задатків, здібностей дитини.
Основні завдання супроводу дітей із сімей з ознаками соціального неблагополуччя [6, с.94]:
- виявлення неблагополучних сімей, бажаючих взяти соціально-психологічну допомогу, планування та проведення з ними роботи;
- визначення причин сімейного неблагополуччя;
- сприяння створенню в школі обстановки психологічного комфорту і безпеки для навчається;
- допомога у вирішенні особистісних проблем і проблем соціалізації, у побудові конструктивних відносин з батьками і однолітками;
- профілактика соціальної дезадаптації, девіантної поведінки;
- робота з учнями класу з підвищення соціального статусу дитини з неблагополучної родини.
У діяльності по соціально-педагогічному супроводу дітей групи ризику соціальний педагог керується наступним нормативним документами:
- Конвенція про права дитини; Закон РФ «Про освіту»;
- лист Міносвіти Росії від 27.06.2003 №28-51-513/16 «Про методичні рекомендації щодо психолого-педагогічному супроводу навчаються в навчально-виховному процесі в умовах модернізації освіти»;
- Федеральний закон від 24.06.1999 №120- ФЗ «Про основи системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх»;
- Закон РФ від 24.07.1998 №124- ФЗ «Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації»;
- Концепція розвитку системи психологічного забезпечення освіти в Російській Федерації, 2008;
- постанова Уряду РФ від 07.02.2011 № 61 «Про федеральної цільової програми розвитку освіти на 2011-2015 роки»;
- Указ Президента РФ від 07.05.2012 № 599 «Про заходи щодо реалізації державної політики в галузі освіти і науки»;
- Національна стратегія дій в інтересах дітей на 2012-2017 роки, затв. Указом Президента РФ від 01.06.2012 № 761.
Основні зусилля соціального педагога, психолога та інших фахівців повинні бути спрямовані на забезпечення успішної соціалізації, збереження і зміцнення здоров'я учнів, попередження відхилень у їх розвитку.
Оскільки проблема дитини, що вимагає дозволу, має і внутрішні, особистісні, і зовнішні аспекти, робота зазвичай ведеться за трьома основними напрямками: безпосередня (індивідуальна) робота з дитиною, що припускає психолого-педагогічну підтримку учня.
В умовах загальноосвітньої школи спілкування соціального педагога з учнями носить найчастіше індивідуальний характер, кожна зустріч містить елементи діагностики та консультування; робота з педагогічним колективом (консультування педагогів, участь у роботі Ради профілактики, робота у складі психолого-медико-педагогічної комісії тощо.).
Основним завданням у роботі з педагогами є формування толерантності по відношенню до дитини (підлітку), навчання технологіям конструктивної взаємодії; робота з сім'єю, спрямована на розвиток психологічної компетентності батьків, мотиваційного та виховного ресурсу, оптимізацію дитячо-батьківських відносин.
Взаємодія з батьками будується на основі прийомів сімейного консультування, яке являє собою навчання батьків елементам комунікативної культури у спілкуванні з дітьми, що сприяє опосередкований вплив на процес соціалізації дітей.
Основними джерелами інформації про сім'ю є [17, с.75]:
- класний керівник, педагоги дитини;
- соціальні паспорти класів; бесіди з дитиною, його родичами, однолітками; безпосередні контакти з родиною (відвідування на дому, запрошення на бесіду в ОУ);
- спостереження за дитиною в школі, особливостями його взаємин з однолітками і педагогами, вивчення його соціального стат...
