ей особистості, які виявляються в діяльності і у взаєминах людей.
Якщо у людини сформувалася звичка бути завжди уважним, то увага є постійною властивістю. Уважність - це складне утворення, яке визначається спрямованістю особистості, системою її ціннісних орієнтацій. Такі орієнтації зумовлюють напрямок уваги людини. Уважність формується в діяльності. Так, педагогічна діяльність формує стійке, здатне до розподілу і переключенню увагу. Уважний людина відрізняється спостережливістю, він повніше і точніше сприймає навколишній світ, вчиться і працює значно успішніше, ніж неуважний чоловік.
Уважність людини виявляється і як моральна риса. Ідейна спрямованість, світогляд, переконання - ці властивості особистості визначають, що стає центром уваги людини.
Отже, увага як риса особистості має дві форми прояву. Одна з них пов'язана з постійною увагою до зовнішньої ситуації, виявляється в умінні бачити зміни, організовувати свою роботу відповідно з цілями діяльності.
Друга форма уважності спрямована саме на людину в процесі спілкування з різною метою, під впливом різних почуттів та емоцій, різноманітних потреб. Уважність до людей означає вміння розуміти їх і на основі цього гуманно ставитися до них, відгукуватися на людські переживання, виявляти емпатії. Увага посідає помітне місце в структурі особистісних властивостей. У ній дістають вияв орієнтацій ні цінності особистості. Від організованості особистості залежить організованість уваги (її стійкість, переключення і розподіл).
При вивченні індивідуальних особливостей уваги учнів перед дослідником стоїть завдання об'єктивно відтворити картину реально існуючих особливостей. При цьому доцільно розглядати увагу як складну ієрархічну систему, організаційним чинником якої є мета діяльності. З огляду на це в характеристиці уваги особистості враховують рівень розвитку цієї системи (мимовільне, довільна регуляція своєї поведінки), співвідношення різних видів уваги, окремі особливості уваги.
Одні учні виявляють більшу здатність до зосередження і концентрації уваги, інші - до розподілу або переключенню. Індивідуальні особливості уваги є результатом виховання особистості. Вони пов'язані з спрямованістю особистості в цілому і рівнем її інтелектуального розвитку.
Особливості уваги великій мірі залежать від властивостей вищої нервової діяльності. Рухливість, інертність, сила і слабкість нервової системи впливають на всі властивості уваги. Стійке увагу, його легке перемикання та успішне розподіл зумовлюються сильною і рухливою нервовою системою. Інертна і слабка нервова система проявляє себе в нестійкій і менш здатною до успішного розподілу і перемикання виду. Поєднання інертності з силою зумовлює стійкість, середньої ефективності переключення і розподіл уваги.
Характеризуючи таким чином увагу, виділяють уважних і неуважний учнів.
Уважним учням притаманна здатність до довільної регуляції поведінки, до виявлення Послепроизвольное уваги. Високий рівень розвитку цих видів уваги компенсує деякі недоліки у властивостях уваги.
Неуважність проявляється в неуважності зосередитися на об'єкті, в ковзання по поверхні предметів і в нездатності відобразити істотні властивості їх, приховані від очей. Неуважність, як уважність, позначається на мисленні, викликаючи в ньому, на противагу уважності, непослідовність, неаргументірованость і т.д.
Отже, всі негативні риси уваги (нестійкість, поверхнева зосередженість, легкість відволікання) охоплюються поняттям неуважності. Ці негативні риси проявляються в розсіяному вигляді. За подібного типу уваги мимовільна увага стійко домінує над довільним, людина не здатна до внутрішньої зосередженості. Але є й інший вид неуважності, яка проявляється у людей з досить вираженою виборністю уваги. Людина з таким типом уваги може бути інтенсивно зосереджений на якомусь об'єкті і неуважний до всього іншого. Фізіологічною основою такої уваги є домінанта, що сильно притягує все збудження з інших ділянок мозку (Страхов І.В., 1958).
. 3 Теорія рис особистості Р. Кеттелла
Кеттелла Р. займався проблемами спадкових і соціальних факторів психічного розвитку, психологічних конфліктів, математичного моделювання мотиваційних процесів. В рамках експериментального напрямку психометрической діагностики Р. Б. Кеттелла була розроблена структурна «теорія особистісних рис», заснована на факторно-аналітичних дослідженнях.
Відповідно до теорії особистісних рис, особистість описується як складається з стабільних, стійких, взаємопов'язаних елементів (властивостей рис), що визначають її внутрішню сутність і поведінку.
Згідно Кеттеллу, риси особистості являють собою віднос...
