П'ятий - відчуття невідворотності насування катастрофи.
Шостий рівень - тривожно-боязке порушення - найбільш інтенсивний прояв тривоги.
Прихожан, спираючись на свої дослідження, виділяла 2 типу тривожності: відкрита і прихована.
Відкрита тривожність - свідомо пережита і проявляється в діяльності у вигляді стану тривоги. Може існувати в різних формах: гостра, нерегульована; регульована і компенсируемая; культивована тривожність.
Прихована тривожність - у різній ступені не усвідомлювана, що виявляється або в надмірному спокої, або через специфічні форми поведінки. Підрозділяється на 2 типи: неадекватне спокій і відхід від ситуації [21].
Останнім часом в експериментальних дослідженнях тривожності все частіше робиться акцент не стільки на якійсь окремій рисі, скільки на особливостях ситуації і взаємодії особистості з ситуацією. Зокрема виділяють загальну неспецифічну і специфічну особистісну тривожність.
Так само розрізняють тривожність залежно від джерела переживання: сама людина, об'єктивні обставини, інші люди. Таким чином, особистісна тривожність, як властивість особистості - проявляється в схильності людини відчувати стан тривоги. Її рівень визначається виходячи з того наскільки часто і інтенсивно людина відчуває стан тривоги. Невмотивована тривожність - характеризується безпричинним, погано з'ясовним очікуванням неприємностей, передчуттям лиха, можливих втрат. Ситуативна тривожність - виникає у будь-якої людини в ситуації, що несе в собі потенційну загрозу її благополуччю.
Зигмунд Фрейд виділяв у три види тривожності [29]:
Реальний страх - тривожність, пов'язана з небезпекою в зовнішньому світі.
Невротична тривожність - тривожність, пов'язана з невідомою та не обумовленою небезпекою.
Моральна тривожність - так звана «тривожність совісті», пов'язана з небезпекою, що йде від Супер-Его.
. 3 Шкільна тривожність - прояви, причини
Як і у будь-якого іншого явища в основі виникнення будь-якого виду тривожності повинні лежати певного роду причини, згідно з сучасними дослідженнями, існує кілька джерел тривоги [12].
. Тривога через потенційного фізичної шкоди. Хлопці часто бояться собак, машин, дітей, які старші їх, оскільки сприймають їх як ймовірний джерело небезпеки, болю або фізичного дискомфорту.
. Тривога через втрату любові. Діти болісно переживають свої шкільні неуспіхи в чому тому, що бояться позбутися батьківської любові та підтримки, особливо якщо в сім'ї використовуються авторитарні методи виховання, припускають беззастережне підпорядкування і виконання жорстких правил дитиною.
. Тривога внаслідок почуття провини. У школярів почуття провини характеризується переживанням самоприниження, досади на себе, оцінкою себе як недостойного. Почуття провини знижує впевненість у собі і заважає школяреві домагатися поставлених цілей.
. Тривога через нездатність опанувати ситуацію. Нові, постійно мінливі умови, що пред'являють до дитини різні вимоги, можуть викликати у нього суб'єктивне відчуття безсилля, неможливості щось зробити, якось відреагувати.
. Тривога в стані фрустрації. Фрустрація визначається як переживання, що виникає при наявності перешкоди до досягнення бажаної мети або задоволенню сильної потреби. Жорсткі рамки та обмеження, які застосовують дорослі в ході навчання і виховання, заборони та умови можуть спровокувати зростання тривожності у тих дітей, які виявляються особливо уразливими в ситуації фрустрації.
Психологічними причинами стійкої тривожності в шкільному віці можуть стати складнощі, що виникли в період проходження вікового кризи; авторитарність і надмірна вимогливість дорослих, педагогів і батьків; труднощі спілкування з дорослими і однолітками; індивідуальні особливості дитини; риси характеру, що сприяють виникненню неадекватної самооцінки; стресові або афективні ситуації, пережиті дитиною; труднощі у навчанні.
Однак шкільна неуспішність далеко не завжди викликає підвищення тривожності у дітей. Серед відмінників чимало тривожних дітей, які з останніх сил підтримують склалося у дорослих і однолітків сприятливе уявлення про себе. Таким чином, причини психологічного неблагополуччя дитини в школі вельми різноманітні.
Шкільна тривожність може проявлятися в поведінці найрізноманітнішими способами, маскуючись під інші проблеми [11]. Основними діагностичними ознаками шкільної тривожності є пасивність на уроках, скутість при відповідях, збентеження при найменшому зауваженні з боку вчителя. На перерві тривожна дитина не може знайти собі занятт...
