н може переживати відсутність куртки - такий же, як у всіх в його компанії, - як трагедію.
Внутрішньо відбувається наступне. У підлітка з'являється своя позиція. Він вважає себе вже досить дорослим і відноситься до себе як до дорослого. Порівнюючи себе з дорослими, підліток приходить до висновку, що між ним і дорослим ніякої різниці немає. Він претендує на рівноправність у відносинах зі старшими і йде на конфлікти, відстоюючи свою дорослу позицію.
Звичайно, підлітку ще далеко до істинної дорослості - і фізично, і психологічно, і соціально. Він об'єктивно не може включитися в доросле життя, але прагне до неї і претендує на рівні з дорослим права. Нова позиція проявляється в різних сферах, найчастіше - у зовнішньому вигляді, в манерах. [2]
Поряд з почуттям дорослості Д. Б. Ельконіна розглядається підліткова тенденція до дорослості: прагнення бути, здаватися і вважатися дорослим. Бажання виглядати в чужих очах дорослим посилюється, коли не знаходить відгуку у оточуючих (Кулагіна І.Ю. Вікова психологія (розвиток дитини від народження до 17 років) raquo ;, навчальний посібник, 4-е изд-е, - М .: УРАО raquo ;, 1998).
До старшого підліткового віку дорослий для дитини починає грати роль помічника і наставника. У вчителях хлопці починають цінувати не тільки особистісні якості, але і професіоналізм, розумну вимогливість.
Прагнення до дорослості і самостійності підлітка часто стикається з неготовністю, небажанням або навіть нездатністю дорослих (насамперед - батьків) зрозуміти і прийняти це. Особливо характерний в цьому відношенні молодший підлітковий вік. [23]
Для цього віку часто характерним є певне відчуження від дорослих і посилення авторитету групи однолітків. Така поведінка має глибокий психологічний зміст. Щоб краще зрозуміти себе, необхідно порівнювати себе з подібними. Активні процеси самопізнання викликають величезний інтерес підлітків до своїх однолітків, авторитет яких на певний період часу стає дуже сильним. У відносинах з однолітками молодші підлітки відпрацьовують способи взаємовідносин, проходять особливу школу соціальних відносин. У своєму середовищі, взаємодіючи один з одним, підлітки вчаться рефлексії на себе. У процесі спілкування з однолітками розвиваються навички взаєморозуміння, взаємодії і взаємовпливу. [12]
Стиль взаємин підлітка з батьками, існуючий в сім'ї, має великий вплив на розвиток особистості та на формування стилю відносин підлітка до інших людей, зокрема одноліткам. Авторитарний тип сімейного виховання призводить до того, що підліток, де, як йому здається, він некараний, жорстко спілкується з однолітками, явно демонструє свою свободу, порушуючи норми поведінки в громадських місцях. З сторонніми людьми такий підліток або безпорадно сором'язливий, або розхлябано дурашлів і неуважітелен. Підліток з сім'ї з попустительским стилем виховання в своїй поведінці з однолітками залежимо від інших, від зовнішніх впливів. Якщо дитина потрапить в асоціальну групу, можливі наркоманія та інші форми соціально неприйнятної поведінки. Демократичний тип виховання найкращим чином впливає на формування відносин з однолітками. Цей стиль найбільшою мірою сприяє вихованню самостійності, активності, ініціативи і соціальної відповідальності. До старшого підліткового віку, розстановка акцентів знову змінюється. Так, підліток до 13-15 років вже стає більш дорослим, відповідальним. Починає руйнуватися внутригрупповое спілкування з однолітками, відбувається поглиблення і диференціація дружніх зв'язків на основі емоційної, інтелектуальної близькості підлітків. [5]
У підлітковому віці якісним перетворенням піддається особистість дитини: розвивається рефлексія, змінюється зміст самооцінки, формується почуття дорослості та ін.
Розвиток рефлексії характеризується підвищеною схильністю до самоспостереженню. Підліток шукає відповідь на питання: який він серед інших. На основі рефлексії розвивається самосвідомість - головна риса психології підлітка проти дитиною молодшого шкільного віку.
Однією з форм прояву самосвідомості є почуття дорослості - прагнення бути і вважатися дорослим. Важливим показником почуття дорослості є наявність у підлітків власної лінії поведінки, певних поглядів, оцінок і їх відстоювання, попри незгоду дорослих, що часто призводить до конфліктів у сім'ї. [6]
У підлітка також відбувається формування Я-концепції - Системи внутрішньо узгоджених уявлень про себе. При цьому процес формування образу-Я супроводжується сильним афективним переживанням. Особливої ??уваги заслуговує емоційний компонент самооцінки підлітка. Розвиток самооцінки пов'язані з аналізом своїх переживань, обумовлених як зовнішніми, так і внутрішніми стимулами: власними думками, очікуваннями, установками. Вперше п...
