ому віці спостерігається різке зниження цінності спілкування в сімейному колі: найбільшими авторитетами стають друзі, а не батьки. Вимоги, що йдуть з боку батьків, у цей період зберігають свій вплив на підлітка лише за умови, що вони значущі і за межами сім'ї, в іншому випадку вони викликають протест. [7]
Пізнання себе через схожість з іншими відбувається у підлітків при спілкуванні з однолітками. Підлітки мають свої власні норми, установки, специфічні форми поведінки, які утворюють особливу підліткову субкультуру. Для них дуже важливо почуття приналежності, можливість зайняти своє місце в референтній групі. Зовні це суперечить бунту проти норм дорослих, але саме в такій ситуації формується самосвідомість - соціальне свідомість, пережите всередину.
Таким чином, можна сказати, що в підлітковому віці різко падає авторитет дорослого і зростає значимість думки однолітків. І не дивно, що батьки скаржаться на те, що їхня дитина «зовсім від рук відбився ... не слухає моєї думки, хоча я бажаю йому тільки добра ... для нього важливі тільки друзі ...». Їх спроби «достукатися» до внутрішнього світу дитини, як правило, ні до чого не приводять, а лише погіршують ситуацію. Тут важливо пам'ятати, що підліток навряд чи буде обговорювати з дорослими особистісно значущі речі, але зате із задоволенням поговорить про соціальні явища.
Криза, пов'язана з відділенням від сім'ї і придбанням самостійності. Вітчизняні психологи виділяють ще одну важливу особливість підліткового віку - почуття дорослості. Зовні це виглядає як прагнення до самостійності і незалежності. Він прагнути розширити свої права, робити так, як він сам хоче, знає, вміє. Така поведінка часто провокує заборони. Але це необхідно, тому саме подібному протистоянні з дорослими підліток досліджує свої кордони, межі своїх фізичних і соціальних можливостей, рамки дозволеного. Через таку боротьбу за незалежність він задовольняє потреби в самопізнанні та самоствердженні, дізнається свої можливості і вчитися діяти самостійно. [10]
Важливо, щоб ця боротьба відбувалася в безпечних умовах і не приймала крайніх форм. Адже для підлітка важлива не стільки сама можливість самостійно розпоряджатися собою, скільки визнання оточуючими дорослими цієї можливості. У цьому віці вони вважають, що між ними і дорослим немає принципової різниці. Однак не потрібно плутати безпечні умови з потуранням і вседозволеністю. Як вже говорилося вище, підліткам необхідні обмеження для того, щоб пізнати свої кордони. Крім того, ще однією характерною рисою підліткового віку є невідповідність уявлень про свої бажаних і реальних можливостях. Вседозволеність у цій ситуації може призвести до непоправних наслідків, аж до кримінальних дій. [13]
Дуже часто батьки, які вже пройшли період становлення і самоствердження в житті, але, маючи у своєму життєвому досвіді помилки і труднощі, намагаються захистити від них своїх дітей. Забуваючи при цьому, що людина не може вчитися тільки на позитивному досвіді. Щоб «пізнати, що таке добре і що таке погано» підліток повинен все це пропустити через себе. Роль батьків у цьому процесі полягає в тому, щоб дитина не допускав фатальних і невиправних помилок, пом'якшуючи і не допускаючи до крайності процес життєвого пізнання.
Отже, для підліткового віку характерні такі особливості:
статеве дозрівання і нерівномірне фізіологічний розвиток, що обумовлюють емоційну нестійкість і різкі коливання настрою;
зміна соціальної ситуації розвитку: перехід від залежного дитинства до самостійної і відповідальної дорослості;
зміна провідної діяльності: навчальну діяльність витісняє інтимно-особистісне спілкування з однолітками;
відкриття і утвердження свого «Я», пошук власного місця в системі людських взаємин;
пізнання себе через протиставлення світу дорослих і через почуття приналежності до світу однолітків. Це допомагає підлітку знайти власні цінності і норми, сформувати своє уявлення про навколишній його світ;
поява «почуття дорослості», бажання підлітка визнання своєї «дорослості». У цьому віці підлітки прагнуть звільнитися від емоційної залежності від батьків. [16]
Висновки по I чолі
На базі теоретичного аналізу, зробленого у цій главі, ми вважаємо за потрібне підвести єдині підсумки.
Самооценка- важке особистісне утворення, індивідуальний параметр розумової діяльності. Головними засобами і способами самооцінки вважаються: спостереження, зіставлення, самозвіт, самоаналіз і самоконтроль.
Перші спроби дослідження самооцінки були зроблені в зарубіжній психології - У. Джемсом, яким була виведена формула самооцінки.
Одним з ...
