о плану. [6, с.48].
Тому - що, розвиток емоційно - вольової сфери в дошкільному віці детермінується двома групами факторів - внутрішніми (дозрівання кори головного мозку, розвиток когнітивної сфери, самосвідомості і т.д.) і зовнішніми (особливості соціалізації дитини) , де фактори другої групи мають домінуюче значення [6, с. 46].
Таким чином, в старшому дошкільному віці індивідуально - типологічні особливості розвитку емоційно - вольової сфери визначатимуть успішність розвитку психічних процесів, особистісних утворень, спілкування дитини в колективі з однолітками і з дорослими. Отже, відхилення у розвитку емоційно - вольової сфери неминуче призведуть до відхилень психічного розвитку дитини в цілому.
1.3 Роль і значення спілкування в сім'ї у розвитку емоційно - вольової сфери дошкільника
Емоційні зв'язки в дітей з близькими дорослими вперше виникають незабаром після народження і до 2 місяців складаються в складну діяльність, у якій обмін партнерів виразами взаємного задоволення і інтересу становить основний зміст і суть.
Після переходу дітей на рівень вищої форми ситуативно-ділового спілкування значення емоційних контактів не зменшується. Воно, скоріше, навіть зростає, оскільки розташування дитини і дорослого один до одного включає тепер оцінку також і практичних умінь, здібностей до цікавою спільної діяльності [29, с.135].
Тому, традиційно головним інститутом виховання і психічного розвитку є сім'я. Те, що дитина в дитячі роки набуває в сім'ї, він зберігає протягом усього подальшого життя. Важливість сім'ї як інституту виховання обумовлена ??тим, що в ній дитина знаходиться протягом значної частини свого життя, і по тривалості свого впливу на особистість жоден з інститутів виховання не може зрівнятися з сім'єю.
Батьки складають перше суспільне середовище дитини. Причому, якщо в перші роки життя, любов до батьків забезпечує власне життя і безпеку, то в міру дорослішання батьківська любов усе більше виконує функцію підтримки і безпеки внутрішнього, емоційного і психологічного світу людини. Головна вимога до сімейного виховання - вимога любові, розуміння, прийняття дитини. Тільки при впевненості дитини в батьківській любові і можливо правильне формування психічного світу людини. [31, с.88-89]
В умовах сім'ї складається притаманний тільки їй емоційно-моральний досвід: переконання й ідеали, оцінки і ціннісні орієнтації, ставлення до оточуючих людей і до діяльності. Воліючи ту чи іншу систему оцінок і еталонів цінностей (матеріальних і духовних), сім'я в значній мірі визначає рівень і зміст емоційного - вольового і соціально-морального розвитку дитини. Тому, сім'я може виступати в якості як позитивного, так і негативного фактора розвитку емоційно - вольової сфери.
У сім'ї дитина набуває перші емоційний досвід, і він може бути дуже різним. [31, с.89]:
повним і різнобічним (у дитини з великої і дружної сім'ї, де батьків і дітей пов'язують глибокі відносини і взаємна симпатія). У цих сім'ях діапазон затверджуваних цінностей досить широкий, але ключове місце в них займає людина і ставлення до нього);
обмеженим (у дитини з неповної сім'ї або за відсутності у нього братів і сестер). Недостатня реальна практика участі в житті інших дітей, літніх людей, про яких необхідно піклуватися, є важливим чинником, що звужує рамки емоційного досвіду;
одностороннім (коли члени сім'ї стурбовані розвитком в дитині окремих якостей, що здаються виключно значимими, наприклад розвитком інтелекту (математичних здібностей і т.д.), і при цьому не приділяється скільки-небудь істотної уваги іншим якостям, наприклад розвитку загального кругозору, моральних і моральних якостей);
неоднорідним або суперечливим (коли ціннісні орієнтації головних членів сім'ї (особливо батьків) зовсім різні). Приклад такого роду виховання може дати сім'я, в якій мати прищеплює дитині чуйність і чуйність, а батько вважає подібні якості пережитком і «культивує» в дитині лише силу, зводячи це якість в ранг першорядних.
Отже, емоційне - вольове розвиток дитини нерозривно пов'язане зі стилем батьківського виховання і з характером взаємин батьків і дітей. Наявність в сім'ї складного який збагачує зразка, яким виступають батьки, значно полегшує нормальний психічний та моральний розвиток дитини, дозволяє йому найбільш повно проявити і реалізувати свої емоційні можливості і виразність, яка не має собі аналога і відіграє незамінну роль у формуванні особистості [23, с. 7-9].
А.І. Баркан [2, с.156 - 163] виділяє демократичний (адекватний) або, так званий, «правильний» тип виховання дітей у сім'ї та кілька типів неправильного виховання, що призводять до форму...
