збудливі, розгальмовані, рухово неспокійні. Ці діти дуже образливі і запальні. Для виведення їх з таких станів потрібен час, особливі методи і великий такт із боку педагога та інших дорослих, що оточують дитину з даним дефектом розвитку. Вони насилу переключаються з одного виду діяльності на інший.
Багатьом дітям з ЗПР необхідно навчання у спеціальних школах, де з ними проводиться велика корекційна робота, завдання якої - збагачувати цих дітей різноманітними знаннями про навколишній світ, розвивати у них спостережливість і досвід практичного узагальнення, формувати вміння самостійно здобувати знання і користуватися ними. Невід'ємною частиною корекційного навчання дітей з ЗПР є нормалізація їх навчальної діяльності, яка характеризується неорганізованістю, імпульсивністю, низькою продуктивністю. Учні з даним дефектом мало вміють планувати свої дії, їх контролювати, чи не керуються у своїй діяльності кінцевою метою, часто перескакують з одного завдання на інше, не завершивши розпочате, і т.д. Порушення діяльності дітей з ЗПР - суттєвий компонент у структурі дефекту, вони гальмують навчання й розвиток учнів. Нормалізація діяльності становить важливу частину корекційного навчання таких дітей, здійснювана на всіх уроках та в позаурочний час.
Для дітей з ЗПР характерна значна неоднорідність порушених і збережених ланок психічної діяльності. Найбільш порушеною виявляється емоційно-особистісна сфера і загальні характеристики діяльності (пізнавальна активність, особливо спонтанна, цілеспрямованість, контроль, працездатність), у порівнянні з відносно більш високими показниками мислення і пам'яті.
Корекційна робота з формування навчальної діяльності може здійснюватися на уроках з будь-якого шкільного предмету, але переважно на уроках праці, на яких в учнів з ЗПР формуються всі етапи діяльності та коригуються багато негативні риси особистості, такі як нерішучість, розгубленість і ін.
Виявити ті чи інші відхилення у розвитку дитини в ранньому віці може мати. Вона перша помітить особливості її поведінки. Якщо виникнуть які-небудь сумніви стосовно правильного, відповідно до норми, розвитку дитини необхідно звернутися або до лікаря педіатра, або до психолога, або до психоневролога. При встановленні діагнозу затримка психічного розвитку завдання сім'ї і, особливо батьків, допомогти дитині вийти з цього стану, максимально скорригировать його дефект. Дитині необхідно прищеплювати навички самообслуговування, його треба вчити спілкуватися з однолітками і дорослими. Необхідно знайомити малюка з навколишнім світом, водити його на прогулянки, екскурсії, в походи. Все це сприятиме розширенню його кругозору, збільшенню словникового запасу, емоційному розвитку. Особливу увагу слід звернути на формування інтересу до гри і навчанні.
Необхідно пам'ятати, що дитина з такою патологією часто потребує допомоги дорослого при виконанні завдань. Якщо батьки не можуть самі надати такої допомоги, доцільно помістити дитину в спеціальну установу, де йому буде надана необхідна кваліфікована допомога, або запросити фахівця-дефектолога для домашнього навчання дитини.
Діти з ЗПР можуть навчатися в школах загального призначення, але вчитель повинен добре знати їх особливості, щоб здійснювати індивідуальний підхід до цих дітей. Дітям з різко вираженою затримкою психічного розвитку, як правило, слід відвідувати спеціальні групи при дитячих садках, вчитися в спеціальних школах. Для них організовуються класи вирівнювання при школах загального призначення.
Структура спеціальних шкіл найкраще враховує специфіку цієї категорії дітей з відхиленнями у розвитку. Програма початкової школи розрахована на 5 років. Для учнів початкової школи обов'язковий денний сон. У школах здійснюється комплексна лікувально-виховна, санітарно-гігієнічна та профілактична робота. З метою корекції недоліків психічного розвитку в спеціальних школах у другій половині дня проводяться корекційні заняття: з логопедом, ритмікою, ЛФК та ??ін.
Після закінчення учнем початкової школи ПМПК (психолого-медико-педагогічна комісія) школи вирішує питання про місце його подальшого навчання. Дітям зі стійкими формами ЗПР слід рекомендувати залишатися у спеціальних школах, тривалість навчання в якій 10 років. По закінченні неповної середньої школи випускники можуть вступати в різні навчальні заклади загального типу - на курси, в ПТУ, до технікумів та ін.
2. Сучасні уявлення про ЗПР
психічний дитина розумовий
Переходячи до сучасних уявлень про ЗПР, слід знову підкреслити надзвичайну актуальність вивчення цієї групи невстигаючих молодших школярів.
Г.А. Побєдоносцев відзначає приблизно у 80% невстигаючих дітей загальну соматичну ослабленість, т. Е. Вказує на об...
