стісної характеристикою і може бути виявлено у кожному віці.
Прихильність у дітей і дорослих відіграє величезну роль у стійкості до стресів. Також необхідно сказати, що люди у яких мало прихильностей схильні до депресивного складу особистості. Прихильність впливає на розвиток батьківських і подружніх якостей, опірність невротичним розладам, формування стилю мотивації досягнень, а також наявність «циклів неміцній прив'язаності» в сімейної історії.
Джерелом формування міцної прив'язаності є доступність для дитини об'єкта прихильності та якісне виконання ним своїх можливостей (захист від усіх форм дискомфорту) на ранніх етапах розвитку. Ще У. Джеймс визначав відчуття самітності, виникає в дитини поза контакту з дорослою, як джерело страху у дитинстві. Д. Магагна вважає, що не контакту матері дитина не, розвивається, всі його ресурси «працюють» на захист від тривоги і подолання почуття емоційний дискомфорт. Вона виділяє три типу поведінки дитини як компенсація тривожності у відсутності матері: 1) зняття стресу за рахунок збільшення рухливості; 2) пригнічення рухової активності («затаивание»); 3) аутостимуляция, або «пошук заміни соска». Добре відомо, що ссання для дитини як акт годівлі, а й заспокоєння, тобто засіб здобування емоційного комфорту. У традиційних системах виховання цей спосіб активно використовується, іноді далеко поза грудного віку.
В.В. Лебединський виділяє дві основні функції емоційної регуляції: тонічну і регулятивну. Ці функції також можуть бути «рознесені» на різні об'єкти, хоча в нормі належать матері. У дітей, які виховуються в умовах материнської депривації, тонічна функція може закріплюватися як дорослому, а й на іншому дитині, а також забезпечуватиметься за допомогою аутостимуляции. Роль тонічної функції полягає у підтримці оптимального стану збудження нервової системи, необхідного для життєдіяльності. Цей стан має цілком певні фізіологічні параметри, що характеризуються як стеническое стан, що забезпечує впевненість і готовність до дії, які суб'єктивно переживаються як стан емоційного комфорту. Потреба оптимальному стані порушення полягає в потреби мозку у надходженні стимуляції і є джерелом формування потреби у враженнях. [9]
У гуманістичної психології менше уваги приділяється раннього онтогенезу, але виділяються стан емоційного комфорту і потребу в ньому. А. Маслоу у своїй ієрархії потреб людини виділяє потреба у безпеки, що в ранньому віці забезпечується батьками. Це безпеку зі страху, захист від болю, гніву, невлаштованості. Вона ставиться до потреб першого рівня і бути задоволена після задоволення потреб потреби (фізіологічних). Задоволення потреби в безпеці служить необхідною передумовою можливості задоволення потреб другого рівня - потреб розвитку. Задоволення потреби в безпеці продукує почуття добробуту. Для його виникнення і стабілізації необхідне стабільне оточення і впевненість у його стабільності і закономірності. Це забезпечується залежністю дитини від батьків, яка і стимулює батьків таке оточення створювати і підтримувати. У цьому полягає конструктивна роль залежність в ранньому дитинстві. Почуття безпеки створюється турботою батьків, підтримкою і проявом їхнього кохання до ребенку. [+9]
Загальним висновком, следуемая з цих підходів, є констатація потреби дитини на наявності і підтримці почуття безпеки і впевненості в його забезпеченні дорослих, в першу чергу - матері. Воно забезпечується проявом турботи дорослого і демонстрацією дитині свого положительно-емоційного ставлення до нього. В результаті у дитини, по-перше, виникає і підтримується почуття емоційного комфорту, а по-друге, виникає прихильність до дорослого, який цей комфорт забезпечує. Наявність прив'язаності до дорослому і поведінку прив'язаності забезпечує дитині впевненість у підтримці дорослого і своєчасне її отриманні.
У вітчизняній психології традиційно наголос робився на емоційні переживання дитини у взаємодію з дорослим. Мати спочатку розглядалася як джерело стимуляції, який би задоволення потреб у враження. У перші тижні життя поведінка матері (прояв позитивних емоцій у взаємодії з дитиною) забезпечує виникнення з урахуванням потреби у враження потреби в спілкуванні (у формі емоційного взаємодії). М.І. Лісіна і його послідовники вважають потреба в спілкуванні самостійної потребою, але виникає також протягом періоду новонародженості з урахуванням активного впливу дорослого. Виявляючи своє емоційне ставлення, дорослий формує у дитини потреба в емоційному взаємодії, що є змістом першої форми спілкування - ситуативно-особистісної. Емоційна депривація дитини, в цьому віці веде до затримки і спотворень розвитку лише спілкування, а й усієї емоційно-особистісної сфери. Основна увага приділяється структурі та змісту емоційної сфери дитини, хоча заперечується вплив його емоційного стану на розвиток пізнавальної сфери. Роль емо...
